地理培训科学命题课件.ppt

2011年初中地理教师专业必修课《科学命题—作业和命题的研究与实施》;科学命题——作业和命题的研究与实施;话题一学生学业评价的新内涵(1) 问题1 学业评价的改革进程(2) 1.新课程理念下,学生学业评价的新内涵是什么?2 2.落实新课程改革关于学业评价的理念,应从哪些方面着手?8 3.当前对学生学业评价存在哪些问题?11 问题2 学业评价的功能转变(11) 4.新课程理念下学业评价的功能有哪些?17 5.促进学业评价的功能转变的对策是什么?16 ;话题二 学生学业评价的新理念(41) 11.学生学业评价的新理念是什么?41 问题1学业评价促进公平(41) 12.实施全面公平的学业评价应从哪些方面努力? 问题2学业评价关注过程(48) 13.学业评价关注过程老师应采取哪些对策?让每一位学生全面主动持续发展3个方面50 问题3学业评价张扬学思结合、知行统一(53) 14.教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合、知行统一的新理念?57 问题4学业评价促进教师的专业发展(60) 15.为什么说学业评价能促进教师的专业发展?60 ;话题一 学生学业评价的新内涵(1);《基础教育改革纲要（试行）》的六大目标之一:关于评价目标;学生学业评价的新内涵是什么?;问题1 学业评价的改革进程(2);案例中刘老师在实验班应用成长记录袋对学生进行评价 刘老师创设了“211.11.11”工程对学生进行评价 毛老师关注过程、关注成长进行评价，有效调动了学生课堂发言、听课状态、作业完成情况等，提高了教学效果，取得了良好成绩。 张老师采用小组讨论、问题答辩、合作探究、社会实践、地理板报等活动，充分发挥每位学生的特长，培养了学生的学习热情和自信心，有效地培养了学生的自信心和创新能力。 现今国家明确提出要推进考试招生制度改革，克服“一考定终身”的弊端，推进素质教育人才培养。明确提出，学业评价的宗旨是为了促进学生的发展，评价一定要注重发展性、全面性、过程性、主体性、实用性和多元性。 ;思考一. 落实基础教育新课程改革关于学生学业评价的理念，应从哪些方面着手? 8;二.当前学生学业评价存在的问题是什么?11;问题2 学业评价的功能转变(11);问题3 学业评价的客观依据;问题4学业评价的基本特征;话题二 学生学业评价的新理念;问题1 学业评价促进公平;十二、教师公平地对待学生，应从哪些方面努力？46 第一，营造健康的集体氛围，创设公平的成长和学习环境； 第二，平等地对待家庭背景不同的学生； 第三，为学生提供同等的学习条件和机会，让学生在受教育的过程中享受到同等的优质教育资源； 第四，教学活动开展时，兼顾到不同层次的学生（尤其在提问时、批改作业时）； 第五，特别要关爱和关注学困生和贫困生； 第六，对学生做出评价时要全面客观，用发展的眼光看学生。;问题2 学业评价关注过程 ;（3）情感态度和价值观的培养。如学生的学习兴趣、态度、科学精神等，通过对人口问题、资源问题、环境问题等的了解，激发对祖国、对世界、对人类的环境与发展的关切。 （4）能力培养。如发现和提出地理问题、设计解决问题的方案、查阅搜集或调查获取信息资料、分析综合信息资料后解决问题得出结论等能力。 ;问题3 学业评价张扬学思结合、知行统一;十四、教师应如何贯彻学业评价张扬学思结合，知行统一的新理念？57 1.评价要重视并努力实现学、思、知、行的辩证统一 “学思结合、知行统一”倡导教学与评价中引领学生主动思考，做学习的主人。 2.评价要回归生活世界 脱离学生生活世界的理论知识传授与评价往往是低效的，甚至是无效的。传统评价把学生固定在“书本世界”或“科学世界”里，评价与人的“生活世界”分离，难以体现生活意义和生命价值，不能为学生建立起有价值的生活秩序和生活方式。 ;;问题4 学业评价促进教师的专业发展;话题三学生学业评价与师德;问题1 关注学生的情感、态度、价值观;地理学习的目的之一是培养学生强烈的社会责任感，帮助他们树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观念，鼓励他们为人类共同的美好家园而努力，当然也包括向学生真实地展示地理科学的成就和不足，展示全世界人民面临的问题，如气候变暖、淡水匮乏、土壤沙化……从而启发诱导学生欣赏和认识这个世界，勇于探索知识、发现真理，有“先天下之忧而忧”的博大情怀。 上述案例中的试题充分体现了这一点。;十四、关注学生的情感、态度、价值观，老师应如何做？;2.教师要掌握情感、态度、价值观评价的特点 情感目标与认知目标不同。认知目标是外显的，而情感、态度、价值观具有主观性、体验性、内隐性等特点，从教书育人的机制来看，情感、态度、价值观的教育应是“随风潜入夜，润物细无声”式的。 有些教师像讲解知识要点一样，通过讲解的办法，把情感、态度、价值观直