词类活用复习(句子结构分析法)课件.ppt

词类活用复习 ;解释下列句子中加横线词的意义和用法： A、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 B、今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 C、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎 ;一、弄清活用的词类，做到能自行寻找活用了的词类。 在文言文中，只有名、动、形、数才出现活用现象，而“活用义”又是指该词语本无此义（固定含义）而在特定的语境中临时具有的含义，所以，寻找活用词，只需查找不能用固定意义解释的名、动、形、数词。（通假现象的判断方法与此同） ;二、记忆各类词的活用类别，做到心中有数 ①名词活用为状语和动词，形容词活用成名词和动词，动词活用成名词和特殊动词，数词活用成动词和形容词。 ②动词包括一般动词和特殊动词。特殊动词包括意动用法、使动用法、为动用法，意动用法的翻译形式为 “把……当作”“认为……怎么样”，使动用法的翻译形式为“使……怎么样”，为动用法译为“为……而”，也就是说能译为以上形式的就分别属于意动、使动、为动用法。 ;三、掌握各类词的活用规律，做到“有法可依”。 1、名词活用只需掌握名词活用成状语即可，而名词活用成状语有一定格式：“名 + 动”。 如：A、吾得兄事之 B、箕畚运于渤海之尾 C、草行露宿 D、操军破，必北还 ;值得注意的是，有些名词活用好像有些例外，如“笼归”与“笼养之”，都属于“名＋动”，而“笼归”中的“笼”理解为“用笼子装着”，作动词；“笼养之”中的“笼”译为“用笼子”，名词作状语。其实，“笼归”是“笼（之）归”的省略，“笼”后带有“之”字，不属于“名＋动”这一形式，理解为“动词”是正确的。 ;2、动词活用只需掌握“动+名（代）”这一形式，如果是这一形式，而其中“动”又是不及物动词，不能直接带宾语，那么该动词一定活用成特殊动词，否则活用为名词。 ;３、形容词的活用只需弄清“形＋名（代）” 这一形式即可。 ;4、数词的活用只有一种，即活用成谓语，记忆即可。 ;关键：建立清晰的句子结构概念;;二 句子结构知识巩固;;三 翻译并归纳;4 智勇多困于所溺 翻译：智勇的人大多被所溺爱的事物困住。 5夙遭闵凶 翻译：小时候就遭到不幸的事。（闵：通“悯”，忧患；凶：不幸） 6宁武子“邦无道则愚”，智而为愚者也。 翻译：宁武子说的“国家无德政就装愚笨”，（那是）聪明人装愚笨人啊。 （《论语》：宁武子邦有道则知（聪明），邦无道则愚（佯愚）。其知可及也，其愚不可及也。） 记住2：形容词不能做主语、宾语，一旦在主语、宾语的位子上，就活用作名词了。XM;7殚其地之出，竭其庐之入 翻译：竭尽他们地里出产的谷物，用尽他们家里收入的钱财 8使建中远具时羞之奠 翻译：让建中在远方备办应时鲜美的祭品 9 谗谄之蔽明也 翻译：中伤别人的小人（混淆黑白），使怀王看不明白 记住3：动词不能做主语、宾语，一旦在主语、谓语的位子上，就活用作名词了。DM;10徐孺下陈蕃之榻 翻译：徐孺（竟然能够）使陈蕃放下床榻。 ——放下床榻的是陈蕃，陈蕃是施事者，“放下”这个动作是陈蕃发出的。MSD 11宁许以负秦曲 翻译：宁可答应（给秦国璧玉）以便使秦国担负理亏（的责任） ——担负理亏责任的是秦国，秦国是施事者，“担负”这个动作是秦国发出的。DSD 12臣请完璧归赵 翻译：我敬使璧玉完整无损回到赵国 ——完整无损???是璧玉，璧玉是施事者，完整无损这个动作是璧玉发出的。XSD 记住4：名词、动词、形容词都可以活用作使动用法，判断的关键是：动作的施事者是宾语（名词），翻译成：使……动，如：王之，使他做王。;13以先国家之急而后私仇也 翻译：（我蔺相如）以国家的急事为先，而以个人私仇为后（把……放在前面或后面）MYD 14且庸人尚羞之，况于将军乎？ 翻译：一般人尚且以此为羞耻，更何况对于将军您呢？ XYD 15成以其小，劣之 翻译：成名因这只蟋蟀太小，认为它劣弱 XYD 记住5：形容词、和名词都可以活用作意动用法，判断的关键是：动作的施事者是主语，并且是心里认为的，是主观认为的，没有实际的动作，翻译成：以……为……，或认为……;小结;　要解答词类活用题，可依照如下步骤进行： 第一步，找出或确认活用了的名词、动词、 形容词、数词。 第二步，看结构组成形式，只需记忆“名+动”，“动+名（代）”，“形+名（代）”即可。 第三步，确定用法、意义，如名词活用，是“名+动”，则基本断定“名”活用成状语，意义视句子而定。不属于“名+动”则判为名词作动词。