第二节 班级管理与班主任概述课件.ppt

第二节 班级管理与班主任;;包括以下的含义: 1、是以班主任为主导的一种有目的、有组织的班级学生群体的活动，不是班主任管学生的活动; 2、是一个不断发生变化的动态的过程，因此要不断地调整和协调; 3、是以一定的目标为方向的综合性的活动，因此要顾及到各种因素。;【案例】永远的余老大 余老师既是我们班的语文老师，又是我们班的班主任。我们给她取了一个呢称余老大。这没有一点贬低的意思，更多的是对她的一种尊敬和崇拜。 为什么要叫她老大呢?因为她总是带领着我们参加各种学校的活动，平时课余的活动她就像一个老大一样，处处照顾我们，罩着我们，而我们班也在她的带领下在各项活动中取得了优异的成绩。 在课堂上，余老师也有着老大的风范与霸气。她会陶醉在优美的文字中，沉浸在奇妙的古文中，把她对语文的欣赏传递给我们。 余老大上课时认真中不乏幽默，总能让我们在轻松快乐中接受知识。 余老大也十分关心我们平时的情况。如果哪个同学生病了她会十分着急，急忙打电话给同学，询问他的情况。 总之，余老大是我们心中永远的老大!;班主任要对学生的思想、学习、健康和生活等全面负责，故班级管理的内容是多方面的： 1、班级计划制订 2、班级集体建设（班主任最基本的任务） ;1.班级计划制定;2.班级集体建设;3.班级日常管理;4.班级的文化管理;7.班级危机管理;班主任是班级管理的负责人，班主任的主要职责是组织、教育、引导学生并和学生一起管理好班级，促进全体学生的全面发展。 （三）班级管理的目标 ——形成“班级共同体” ;【案例】阳光灿烂班 接任班主任的第1周，本人常规检查发现每项都有红旗，沾沾自喜了一阵。可有好心人提醒我光有红旗还不够，要想竞争文明班级，还得看分数，也就是得看在年级排名。不看不知道，一看吓一跳——年级排名第16，总共18个班级。一向孩子们打听，说:我们一般情况下不是倒数第一就是倒数第二，唉，看样子他们习惯了自己成为弱势群体了，怎么办?于是自己先研究熟悉学校常规检查的条目，同时又物色了一位极能干的卫生委员，负责维持班级卫生，然后身体力行，人们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。我每天带着值日生督促他们扫地、拖地、擦窗户等，让他们知道每一步要做到位。常常在似乎不经意间表扬他们、鼓励他们，说一些自己做学生时的事。功夫不负有心人，“威逼加利诱”，在接任班主任的第2周，常规排名年级第四，师生是雀跃一堂。 有了第一次的成功，下面的工作就容易多了，我对他们的要求一步一步提高，不时地告诉他们:第一，不想做将军的士兵不是好士兵。第二，一个人要是看不起自己，谁还会看得起你呢?第三，一屋不扫，何以扫天下。在紧接着的努力中，我们的常规一直列于年级中上游，每次周一晨会上看见他们宣布名次前的紧张劲和宣读后的大松一口气，不由得感叹:谁说我们九班是问题班呢?有一次竟然荣获年级第一，孩子们像过节一样，我还自己掏了腰包请他们吃巧克力了，算是对付出努力的回报吧。本学期的期中考试我们班也有很大的进步，在校春季运动会上我们还取得了团体第四的好成绩，并且荣获道德风尚奖，学生自己设计的班徽和标语也获得好评。;（四）当前班级管理常见类型;2、“管理式”管理 班主任以“五勤”、“十到位”来要求自己，事必躬亲、事无巨细。从时间和空间上都陷入具体杂务堆中，不以自拔，搞得精疲力竭。却很少有精力更新观念，进行长远思考。学生过分依赖老师，丧失独立思考，独立处理事情的能力。;3、“保姆式”管理 班主任以“慈母”般情感对待每一个学生，关心倍至，一切包办代替，关爱过分导致溺爱，小而言之，管学生穿着打扮；大而言之，管学生的前途命运。他们起早贪黑，兢兢业业，像春蚕吐丝，贡献着自己的青春，直到岁月染白了他们的鬓发。学生在教师精心呵护下，独立意识差，心理素质较差，不利于他们人格、心理的成长。;4、“警察式”管理 班主任在“严师出高徒”的观念影响下，习惯采用“管、卡、压”等办法，对学生进行审问、盯梢、惩戒，给学生戴“紧箍咒”或“画地为牢”。提出若干“不准”、“不要”，却很少提出“允许什么”、“提倡什么”。造成师生关系紧张，同学关系冷漠，班级缺乏活力、动力和凝聚力、向心力。;5、“唯智型”管理 这种班主任认为只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，特别是提高升学率，使家长、学校领导满意，这样自己的脸上也就有光彩。因此他们把主要精力都放在有升学考试的学科成绩上，至于学生思想教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。;6、“封闭型”管理 把学生封闭课堂、校内、家内的小圈子里，不让学生积极参加课外、校内等社会活动。怕分散学生精力，怕受社会上坏风气的影响，怕学生变坏。学生