2011高考复习文学文本阅读课件.ppt

2011高考复习;一、《2011考试说明》——散文、小说之说明 阅读文学类文本 （一）阅读鉴赏中外文学作品，总说两点： 了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。;（二）《说明》对阅读文学类文本的复习指导 暗示知识准备 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 暗示阅读鉴赏的命题导向——注重审美体验 1、感受形象 2、品味语言 3、领悟内涵 4、分析艺术表现力； 5、理解作品反映的社会生活和情感世界 6、探索作品蕴含的民族心理和人文精神;怎样理解设题角度——“三面八条” 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法（重点） 2．鉴赏评价 D （3）体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力 （4）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （5）对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价 3．探究 F （6）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 （7）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神 （8）对作品进行个性化阅读和有创意的解读;1、怎样理解——分析作品结构，概括作品主题 主题 文学作品的主题就是通过文学作品的各个要素表现出来的作家的观点、倾向、思想和情感，主题是文学作品的灵魂和统帅。 构思与结构 构思，包括立意定题、素材选择、题材剪接、行文构想（标题、人称、顺序、线索、详略等）。 结构，构思在文中的物化形态：包括标题开头结尾、段落层次、过度衔接、伏笔照应、人称顺序线索等。;2、怎样理解——体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力 叙述语句 时空转换、场面介绍、概述心理、议论评价 人物语句 人物对话、内心独白 抢眼语句 矛盾句、虚化句、议抒句、警醒句、点睛句、余韵句、修辞句（移就、通感及常用词格、模糊修辞等）等。;3、怎样理解——欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 欣赏：是看到、听到、嗅到、摸到…，浮现形象 赏析：是分析、挖掘深层意蕴，产生共鸣 领悟魅力，是评价效果 散文（常考题选材）的形象——意境 景物形态、环境氛围、情感气象——如同诗歌鉴赏。 小说——人物形象 愿望、情绪、态度、性格、行为、命运;4、怎样理解——对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价 评价 把握一定标准（内容与形式的真、善、美）—— 对作者所反应的生活的态度、情感、价值观作出评价： 态度：作品表现出的人生立场、激扬褒贬的取向 ——是否客观真实，合乎生活本身，合乎逻辑情理 情感：作品蕴含的喜怒哀乐，爱憎等感情色彩 ——是否善良包容、积极健康、爱憎分明 价值观：由作品审美价值、社会效果构成的作者主观世界的好恶取舍。 ——是否明正美好、博大深刻、根植民族传统 ;5、怎样理解——从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴：包括以下角度和层面 背景：写作背景、故事背景决定作者写作取向 意图：在一定背景下，由作者态度、情感、价值观决定的写作目的。 选材：为达到目的对素材的好恶取舍。 构思：为突出主旨对题材的剪接处理。 表达手法：表达方式、表现手法的技能技巧与效果。 形象塑造：场面意境、人物形象、情节细节等营造方法、技巧与效果。 美学效果：使读者有所见、有所闻、有所感、有所知、有所信，甚至有所行等共鸣效果;6、怎样理解——探讨作品蕴含的民族心理和人文精神 从传统文化角度分析共性与个性的关系——场面意境、人物形象、情节细节等的典型性。 没有个性也就没有共性，共性孕育于个性之中，失去了共性也就失去了个性。 7、怎样理解——对作品进行个性化阅读和有创意的解读 独到的合理的有据（说禹三过家门不入是有外遇，不行）的见解——命题形式多属再评价题。 8、体裁特征、表现手法（知识准备主要内容）;散 文 三方面八条设题举例与答题对应;第一方面：分析综合，两条 C （1）分析作品结构，概括作品主题 分析作品结构 无角度表述程序 本文以…开篇（落笔于…），然后用…手法，从…角度说明（表现）…，最后以…收束全文，行文严谨。（疏密有致、浑然一体） 有角度（句、段）表述（问什么答什么） 【例】这段文字在全文结构上起什么作用？ 【答】引起下文 （伏笔、铺垫、承上启下、过度照应、画龙点睛等）;概括作品主题 无角度表述程序 本文主要选用…（从…角度、运用…手法），说明（表现）了…，从而反映（抒发、表达）了…（现实、情感、观点）。 有角度（句、段）表述（问什么答什么） （09）请你结合“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。 【答】通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发