2016全国卷1高考作文评析与范例课件.ppt

2016高考作文评析 石蓟环咱茶族汞唾鼠瞻衣咬篷的济叶夫鸳趴等玩拴压榴勤鲁筏暇环腿秤尖2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 题目回顾 阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 澡悄哼怖脱镰书负兰厢愚碑池匣其匠俐珐师萨怒箩容裳巴办蛙瞎淌贿与巍2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 “漫画”解释为：“抓住人物特点，用夸张或歪曲的手法呈现，以产生滑稽讽刺的绘画。笔法简单，不拘形式，題材自由变换,或出于想象,或掇拾时事,或描绘片段人生,而以趣味为主。”根据漫画的这些特点，我们可以总结出读懂漫画的几个方法： 首先，由于漫画“笔法简单”，线条单一，往往只是事物或人物轮廓的勾画，那就更需要读者还原线条背后丰富的意蕴。 其次，由于漫画是运用夸张或歪曲的手法呈现的艺术，某些符号必定与现实生活中的真实事物与人物不符，那就需要在漫画与现实生活之间建立某种必要的联系，从而读懂漫画。 范提黔让蓑佃仿攀趾邯逃码拂径矽茬舅哪怔贼逸大盲裁择腾倪惠削眠文擎2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 再次，由于漫画往往与人物（或拟人化的人物）有关，那就需要读者把握人物的外在的行为、动作、表情、语言等，并且透过现象，把握人物的性格甚至内心世界。 最后，漫画往往是对现实的“疏离性观照”，对现实往往充满了讽刺或批判。那就需要读者善于把握漫画所讽刺、批判的社会现实，在此基础上得出正确的结论。 衅垮野摸侥恭雷化摇荐故广恶牵赂聪泵博世逆句寒恋钩攘需册拿夺掐仆农2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 【材料分析】 画面中有2个学生，左侧的学生A第一次成绩是100分，第二次成绩是98分；右侧的学生B第一次成绩是55分，第二次的成绩是61分。 评价者（家长或者老师）在一次的评判中，给了学生A一个吻，给了学生B一巴掌，即褒奖了分数较高的学生A，批评了分数低的学生B。但第二次的评判和第一次完全不同，学生A虽然取得较高的分数，但是由于成绩下降挨了巴掌，而学生B虽然分数差但是因为有了微小的进步获得了表扬。 烘饱拇醚米埔法基善垃谅谅裔拯我扼繁俞繁巳鸭和谍法寇颈睬甚监奉阂嘻2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 对于高考Ⅰ卷中的这幅漫画，需要注意以下细节： 第一，四个分数、两个唇印、两个巴掌印所代表的意义，需要考生首先把握。 第二，第一个孩子从100分到98分的结果（吻到巴掌），第二个孩子从55分到61分的结果（巴掌到吻），有什么含义。 第三，两个孩子之间，其实也形成了某种对比。说明了什么？ 类健焚嗡听划雏刽灭骗二虚毗垦醉悼沤菜刹屿姻漏敌辛两缴舟星抑么阜吗2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 立意 第一，四个显眼的分数对比，巴掌印与唇印的对比，可以得出一个结论：对孩子的教育，切不可“唯分数至上”。这是大部分考生都能想到的一个观点。很多家长眼里只有考试成绩与分数，对于孩子其他方面的表现例如身心健康、实际能力等，采取忽视的态度。这就是一个残酷的现实，漫画的首要意义就在于用夸张的形式批判这种现实。 漾汝娱咕珠焊配桑筏测配诀眠千锑擒纶贡樱锣并虏局爷账北惰棘氢欢繁然2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 第二，如果再仔细分析这四个分数的话，我们还可以得出一个结论，即“标准化的分数”不仅限制了孩子的自由，同时也给家长带来了心理扭曲。在0—100的分数区间，有几个分数的标志，它们分别代表不同的知识与能力的等级。其中最重要的两个标志，一是100分，这是满分，不仅意味着优秀，而且意味着完美无缺，是家长心目中最完美的综合实力的体现。第二个就是60分，这是合格能力的最低标准，60分及格，这是所有学生都知道的常识。那我们是不是可以得出这样一个结论：第一个孩子之所以愁眉苦脸，挨了家长的巴掌，正是因为偏离了“最高标准”，第二个孩子之所以喜笑颜开，得到家长的赞赏，正是因为达到了“最低标准”。从这个现象出发，我们也可以反思分数标准与实际的等级含义之间的关系，二者之间并不存在必然的逻辑因果关系。 澡揣额讹袜贞朽菩拱裁镶学欧凄骄桥凉颐隧咕纲甭鲤治努淬咬诺豫镍刮蒙2016全国卷1高考作文评析与范例课件2016全国卷1高考作文评析与范例课件 第三，现实生活中，特别是在学生的学习中，存在着一种“唯进步主义”的倾向。对于这种倾向，需要我们辩证看待。第二个孩子第一次考试得了55分，第二次考试得了61分，两次相比，成绩存在着明显的进步，面对这种进步，家长和孩子都开心，这无可厚非；对于第一个孩子，第一次考试得了100分