第十讲：语文思维能力课件.ppt

游戏：用右手的手指头表示“三” 1、食指+中指+无名指：规则逻辑型 2、大拇指+食指+中指：客观现实型 3、中指+无名指+小指：积极创造型 4、大拇指+食指+小指：浪漫幻想型 5、其 他：奇思妙想型 第十讲：语文思维的能力 对于语文能力具体内容的理解，美国著名心理学家斯滕伯格等在1981年对美国公众和心理学者做了调查： 一、什么是语文思维能力？ 语文思维过程中所形成或应具备的一种能胜任认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收等项任务的主观条件。它不仅是语文思维品质表现出的具体形式，而且是语文能力的核心内容，同时还与语文思维方法有着必然的联系。 二、语文思维能力的构成要素 1、感悟力是人们面对语文现象，能够根据其客观呈现的一般特征而做出直接的感想或体会的能力。 2、反应力是指对于一些突然出现或刚刚接触的语文现象能迅速做出相应的思维活动的能力。 中学特级教师、全国中语会青年语文教师研究中心理事长程翔老师，曾经为他的读者讲述了一件发生在他的语文课堂上的事 3、预见力是对语文现象进行观察、分析、比较、联想、类比、归纳等思维活动后，依据已有的材料和知识，在做出符合一定经验和事实的推测性的思维活动过程中所表现出的一般能力。 中学特级教师、全国中语会青年语文教师研究中心理事长程翔老师，曾经为他的读者讲述了一件发生在他的语文课堂上的事 还有一次，我校一位语文教师病退，又不到分配新教师的时候。没有办法，只好由我来兼一个班的课。上第一节课时，我刚走进教室，一位学生说：“程翔来了！”学生哄堂大笑。这是我第一次听见学生对面直呼我的名字。发火吗？没有道理。不理会？似乎也不行。想了几个方案（编者注：当然是思维的瞬间反应），我选定了这样一个： 师：我刚一进门，就听见有一位同学叫我的名字，叫得那样亲切，使我心里洋溢着一股暖流。（生大笑） 师：名字就是让人叫的，老师的名字也是让人叫的。以后同学们就叫我的名字吧，不用叫程老师。同意的举手。（生没有举手的） 师：（问那位叫我名字的学生）你应该举手啊。 生：（站起来）老师，我错了。 师：不，你没有错。你之所以叫我的名字，是因为咱们还很陌生，彼此之间没有感情。我想，如果是你们原来的语文老师上课，你是不会叫他的名字的，因为你们师生之间已经建立了深厚的感 4、转化力是指在解决语文问题或运用语文工具认识事物的过程中，彻底改变思维路径或改变事物存在方式等的思维能力，这里特指把事物或认识转化成语言的具体能力。 5、想象力是指有意识地理解或创造文字形象的能力。 6、发散力是指人们在语文思维过程中不断寻找方向、变化思维视角、促进思维活动多向发展的思维实际运作能力。 案例分析：老孙的思维能力 老孙在广州无依无靠，听说新市鞋业城湛江人多，就跑到新市鞋业城扎堆取暖。在鞋城泡了几个月后，老孙想明白了一件事，广州成行成市的专业市场之所以兴旺，是因为相对于一个需求较大的市场，小本经营者数量虽多，但相互之间难以产生恶性竞争，每个人都能在各个细分市场上找到生存空间。这些小本经营者由于资本金的弱势，不但从不主动寻求竞争，而且还尽最大努力去避免恶性竞争，然后才能在能够发挥各自优势的空间生存下来。老孙说：专业市场是避免恶性竞争的最好空间。 老孙在鞋城租了一间铺面，什么鞋好卖就卖什么鞋，一双鞋可以赚5元至20元，平常一天可以卖出30双鞋，节假日能卖100多双。后来他根据铺面反馈的市场信息，向批发市场上的厂家定制各种款式、颜色的鞋子，生意越做越活。现在，老孙在广州有了三间店铺，还租了一间鞋库。 （摘编自《羊城晚报》2005年1月22日） 7、适应力是指不固执地以自己的经验或喜好来判断是非，而是根据实际情况或客观要求解决语文问题的思维能力。 8、转换力是指在解决语文问题的过程中，善于用一种事物取代另一种事物，用一种方法取代另一种方法，用一种形式取代另一种形式，从一个层面转换到另一个层面等的思维能力。 9、判断力是我们运用不同的方法对语文问题做出肯定或否定的判定，因而指明事物具有某种属性的思维能力。 10、概括力是指能够从若干语文现象或问题中总结出一般特点的思维能力。 11、批判力是指按照一定的思想原则、价值标准、文化观念等对语文思维结果进行评价或作出选择的能力。 12、洞察力是指能够细致入微、清清楚楚地把握语文现象的能力。 三、语文思维能力与形态、品质的关系 语文思维对象 ↙ ↓ ↘ 语文直觉思维 语文形象