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在英语教学中培养学生自主学习、自主发展能力摘要：效率低下是目前中学英语教学的一个突出问题，其中学生不会自主学习是一个主要原因。学生在初中阶段，老师不太重视对学生英语自主学习自主发展能力的培养。在高中阶段，由于学生基础太差，老师觉得让学生自学太浪费时间，影响进度，也忽视这个问题，以至于教学效果越来越差，学生对英语学习失去兴趣。因此，提早对学生进行自主学习自主发展能力的培养，养成良好的学习习惯是非常必要的。 关键词：英语教学 自主学习 自主发展 当今社会是个不断发展，日新月异的社会，是个不断学习，不断自我发展完善才能适应于生存的社会。这就要求人们具有较强的自学能力，获得自我发展。现代教育的目标愈来愈倾向于人的能力的提高和全面素质的增强，培养学生自主学习自主发展的意识、习惯、能力和方法，是实施素质教育的本质要求。 古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”从能力角度看，观察是入门，思维是核心，发展是目标，自学是基础。“教人以渔”实质上就是教会学生自学，使学生善于质疑和释疑。只有学会自学，才能掌握获取新知识的方法和能力，才能为自我发展奠定基础。自学能力是一种高层次的综合能力，它的主要标志是更新自己原有的知识，学习新知识和综合各门学科知识，不断地得到自我发展。 所谓自主学习自主发展，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，使他们实现心智结构自主发展自我完善的习得实践活动。作为我国教育人、教养人的教师，要懂得培养学生自学能力的重要性，努力培养“开拓型”人才，要善于运用整体观念和交流方法，精心设计训练学生自学能力，促进其不断地实现自我发展，让学生在“疑”中“思”，在“思” 中“学”，最终找到开“疑”的钥匙，实现个人认识的发展，成为真正的创造者。因此，在教学活动中，教师要注重学生的学法引导，帮助学生从“学会”转变到“会学”上来，使其受用终身。 效率低下是目前中学英语教学的一个突出问题，原因很多，其中学生不会自主学习是一个主要原因。学生在初中阶段，老师不太重视对学生英语自主学习自主发展能力的培养。在高中阶段，由于学生基础太差，老师觉得让学生自学太浪费时间，影响进度，也忽视这个问题，以至于教学效果越来越差，学生对英语学习失去兴趣。因此，提早对学生进行自主学习自主发展能力的培养，养成良好的学习习惯是非常必要的。 1、 明确目标，激发兴趣 目标是学习的驱动力，兴趣是搞好学习的前提。人在发展过程中存在着个性差异，目标教学才能发挥最佳教学效果，有利于使各层次学生更有成就感，最大限度地激发英语学习兴趣。“兴趣”是成功之首，有了兴趣就会不懈地追求目标，就有了超常克服困难的动力，促使其坚定不移地努力到底。针对学生个性不同的特点，从实际出发，区别对待，实行不同的目标，提出不同的自学内容，逐步提高自主学习自主发展的能力，培养自学习惯。对不同水平的同学，提出最佳的自学要求，使目标控制在学生可望而又可及的尺度上，使每个学生，包括学习有困难者，都能充分发挥自己的潜力，养成良好的自学习惯，培养自主学习自主发展的能力。 2、 注重基础，循序渐进 在学生自学的过程中，引导学生自学新知识，培养自学技能。教师在教学活动中，应善于高“障”生“疑”，善于向学生提出挑战性的问题，使学生对新学内容时时有问题可想，处处有矛盾得解，使他们在解决问题的过程中训练自学能力。在培养学生自学习惯时，必须注重基础，循序渐进。首先，教师在学生对自主学习知之甚少的前提下，应布置细致巧妙的预习作业，提出要求，对学生的自学结果还要及时检查，掌握学生自学情况，找出不足，以便在以后的教学中不断地强化训练。其次，在此基础上，针对课文提出启发学生思维的问题，创造各种条件进一步展开思路联想，发展智能，深化自学效果。如在学习第一册Lesson 2 Look Carefully and Learn 时，提出这样的问题，“Do you think the lesson interesting？ Why do you think so ？ What can you learn from the text？”要求学生认真思考，组织语言，激发学习兴趣，提高参与热情逐步地培养自主学习能力。最后，要提高自学效果，还有赖于教师在教学活动中为学生多提供实践运用的条件，为学生运用知识服务，引导学生阅读大量课外读物，效仿课堂置疑和释疑的过程，由浅入深地理解文章。 在教学中，教学生学习知识的同时更应注重教会学生如何自学，更应注重培养学生自我发展的能力。不能只给学生装水，应该教会学生如何取水，让他们掌握开启活水源头的本领。 3、 持之以恒，不断发展 自主学习自主发展能力的培养不是一时之功，必须通过长时间的强化训练，使学生不断取得成功，增强自学信心，巩固自学习惯，培