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基于拓展训练理念下高校体育教学
基于拓展训练理念下高校体育教学摘 要:在现代高校体育教学中,教师不但需要教授学生体育知识与技能,还要培养学生合作精神与创新意识,增强学生的沟通能力,提高学生的心理素质,而拓展训练是实现上述目标的有效途径之一。
关键词:拓展训练;高校;体育教学
拓展训练,也称为户外拓展或外展训练,即通过自然环境或者其他资源,设置一些训练项目,让参与者在自我挑战中发挥个人潜能,磨练意志品质,培养团队协作精神。基于拓展训练的上述作用,在现代高校体育教学中,可将拓展训练内容移植到体育训练中,以促进学生全面发展。
一、拓展训练理念下的高校体育教学要求
在拓展训练理念下,教师需从拓展训练的表象中发掘其隐含的教学理念,把握拓展训练理念下的教学要求。
首先,在教学目标上,应关注学生个体发展。不管是巅峰训练,亦或极限体验,都是参与者的内在体验,教学要服务于参与者的个性化发展。
其次,在教育内容上,需打破传统教学观念,重视学生心理因素的培养,如学生意志精神、情感态度、人格品质等。在尊重个体能力与素质差异这一基础上,促进学生个性化发展。
再次,在师生关系上,教师不只是知识教授者,还是活动组织者与指导者。在教学过程中,学生对知识与技能的获得是源于自身内化过程,而并非源于教师传授。
最后,教师还应正确认识到教材内容、教学手段、教学过程与师生关系等因素均是为实现教学目标而服务的,需要根据具体教学目标而具体设置。
可见,从教育角度看,拓展训练也是一种有效的教学方式,对高校体育教学的改革有着不可忽视的作用。
二、拓展训练理念下高校体育教学策略
1.巧设训练项目,激发学生学习兴趣
以往,不少高校未设置拓展训练课,所以在软件设备或硬件设备配备上缺乏拓展训练经验。因此,在进行体育拓展训练时,应考虑多方面因素,如课程内容设计、师资配备、硬件配置等,以确保拓展训练的顺利开展。同时,教师还需充分开发与利用原有资源。规模较小的院校,可利用院周围环境,如广场、公园等。训练器材,除院校购买外,还可优化组合周边资源加以拓展。
在高校体育中设置拓展训练课,其内容包括学生基本素质培训与学生综合素质训练。其中,基本素质训练,即培养学生挑战自我与自身极限的能力,形成团队协作精神。这主要是户外场地训练。若条件允许,高校可添加水上与野外运动项目。而综合素质训练,其目的是培养学生团队精神、人际交往能力、协调与沟通能力,增强他们的组织与管理能力。
在进行综合素质训练时,教师可将室外与室内环境相整合,通过体验与模拟情景开展教学,如角色扮演、社区服务、现场参观等。通过设置相关的实战性题目,让学生先在课堂上小组交流讨论,而后在室外具体实践,从而培养学生组织与管理能力。
首先,在设计拓展训练项目时,教师应考虑项目的针对性。由于在校大学生与社会人员有明显的区别,难以快速适应训练强度。因此,教师需要考虑大学生心理特征,有目的的、有针对性移植社会拓展训练内容。
其次,还需注意项目设计的共同性,面向全体学生,使其积极参加、敢于尝试、独立协作、共享体验。然而,学生学科不同,会有专业性质差别。因此,在设计体育拓展项目时,也应根据学科专业而展开专业环境研究,使不同专业的学生都能顺利完成拓展训练。
2.教学目标多元化,促进学生全面发展
在现代高校体育教学中,教师应注重学生全面发展,如学生身体素质方面的发展,学生运动能力方面的发展、学生认知与情感方面的发展。拓展训练不但重视培养学生的身体和技能,更强化了学生情感态度、意志品质、自我认知以及合作精神等方面的训练,实现多元化的体育教学目标,促进学生健康全面发展。
首先,在高校体育教学中,教师应将教学内容由描述层面向程序性层面转变,将体育单一技能培养转向全方面能力培养,从而突显学生体育能力的训练,让学生在拓展训练过程中敢于自我挑战,体验体育运动的乐趣,进而调动学生对体育的学习积极性,培养学生开拓创新精神。
其次,在拓展理念下,高校体育教学还应发挥学生主体性。这就需要教师转换角色,创新教学方法,以学生为课堂主体,创设和谐学生氛围,使学生自主发现与解决问题,促进理论与实践的创新。在这一环节中,体育教师需要引导学生敢于表述自己的看法,当学生碰到困难时及时予以提示与帮助。
再次,拓展训练过程中,教师切忌以自己的思维对学生训练活动进行干预,也不可过多评价,而要让学生自我领悟与评价。当教学结束后,教师可引导学生归纳与总结学习收获。同时,让学生进行小组交流讨论,相互分享经验与教训,相互启发、相互促进。
3.创新教学组织形式,增强体育教学效率
在拓展理念下,高校体育教学还需创新教学组织形式,以打破传统体育教学的束缚,真正关注学生全面发展。一般而言,当前教学组织的创新形式主要有如下几类:
一是小班教育,即学生人数有
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