公开课：高考文言文阅读之分析综合题课件.ppt

分析综合题;分析综合 （1）筛选文中的信息；? （2）归纳内容要点，概括中心意思?； （3）分析概括作者在文中的观点态度; 以典型的高考文言文分析综合题为例，探究和识别该题型干扰项设置陷阱的主要方式，总结解题步骤和解题方法，提高文言文分析综合能力。; 【探究 文言文分析综合题选项常见的陷阱有哪些？】 纵观近年来的文言文阅读试题，“分析综合”题的选项中都有不同的陷阱，我们必须具有识别试题中陷阱的能力，以免掉入命题人设置的陷阱中。下面以一些高考试题为例说说这类题设置的常见“伎俩”及解题思路。 ;……寻（元帝）以（访）为扬烈将军，讨华轶。所统 厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。 帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。 … …帝又进访???骧将军。;下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 ( ) B、周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。为此，他 深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。 ;下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 ( ) C、在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。 ;下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 ( ) D、在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。 ;解析： A“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。 B文中“被皇帝赏识”并不仅仅是因“蒙冤不会忍气吞声”，而且文中指的是“帝不之罪”。 D把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。 ;陷阱一：张冠李戴 原文中用于指甲人、甲事物、甲现象的叙述， 在选项中用于乙人、乙事物、乙现象，从而形成陷阱。 非其人、非其时、非其事、非其地、 非其言、非其行、非其因、非其果 ;解析： A“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。 B文中“被皇帝赏识”并不仅仅是因“蒙冤不会忍气吞声”，而且文中指的是“帝不之罪”。 D把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。 ;陷阱二：以偏概全 原文涉及的要求是多方面的，而选项却只选择其中的一个方面或几个方面，所概说的非全部要素，从而形成陷阱。;解析： A“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。 B文中“被皇帝赏识”并不仅仅是因“蒙冤不会忍气吞声”，而且文中指的是“帝不之罪”。 D把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。 ;陷阱一：张冠李戴 ;下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） A．孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性。;下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） B．宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告，并把孟德安置在秦州。 ;下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） C．苏辙认为孟德是有道之人，孟德意识不到自己的浩然之气，而外物感觉得到。 ;下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） D．苏轼的《书孟德传后》写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。;下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ） A．孟德在山中的几年里多次与猛兽相遇，了解到它们大多有能辨识人气的习性。 B．宋孝孙认为孟德不像是恶人，于是派人向上级报告，并把孟德安置在秦州。 C．苏辙认为孟德是有道之人，孟德意识不到自己的浩然之气，而外物感觉得到。 D．苏轼的《书孟德传后》写了一则小儿不知道怕虎而虎也没伤害小儿的故事。;陷阱一：张冠李戴;下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.楚王英阴谋叛乱，朝廷严加查处，受牵连获罪的人很多。袁安认为他们都是因酷刑而屈招的，就不顾风险上书要求释放他们，最终使四百多家得以出狱。;解析：“袁安认为他们都是因酷刑而屈招的”不正确，应是袁安要求将其中没有明确证据的犯人释放，不是全部，“都”夸大了范围。;陷阱五：故意夸张 即夸大（缩小）某种作用、程度或扩大（缩小）答案的范围。选项往往将一些限 制、修饰语去掉，从而夸大（缩小）这种作用、程度或答案的范围形成陷阱; 1.对 位 确定区间 2.比 较 通过细节比较，探寻是否存在各大陷阱 3.确 定;下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( ) A.李迪本是赵郡人，为了躲避五代战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。;下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是( ) B.李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打