回顾近九年全国卷试题课件.ppt

回顾近九年全国卷试题完善2010年备考策略;第一部分 对高考能力要求、试题特点及走向的分析;一、我们的困惑：熟背教材为何不能得高分？平时的“好学生”为何高考时“失利”？“功到”为何不能“自然成”？;二、关于高考能力的要求。 总体要求：历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 具体考核目标与要求： 1、获取和解读信息：理解试题提供的图文材料和考试要求；理解材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读. 2.调动和运用知识：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论；说明和证明历史现象和历史观点。 3.描述和阐释事物：客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。 4.论证和探讨问题：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。;三、高考试题的走向： 1、关于试卷分值的变化和抽样平均分的分析 表1：2001-2009年全国文综卷历史学科分值变化 ;年份;2、关于选择题型和内容变化趋势的分析 表3：2001-2009年全国文综卷历史选择题题型表;表4：2001-2009年全国文综卷历史选择题内容表;3、关于非选择题的内容的分析;四、高考试题的特点： 1、对试题考查能力的归类、趋向： 选择题：（1）学科素养： 2008一卷（12）中国古代地名中的“阴”、“阳”往往体现了该地与相邻山、水的关系。以下都表示“阴”的方位是 A.山之南、水之北 B.山之南、水之南 C.山之北、水之北 D.山之北、水之南 二卷（12）古人云：“日之所照曰阳。”下列各项中，两者均属于“阳”的方位是 A.山之南、水之北 B.山之南、水之南 C.山之北、水之北 D.山之北、水之南;（23）法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切——而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是 A.史学是当代人的历史认识 B.以探索的精神研究历史 C.史学无需穷尽人类文明的历史 D.从文明传承的角度阐释历史;2009年一卷（12）古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自 A．官名 B．爵位 C．谥号 D．行业 （23）拉尔夫·达伦道夫在1998年写道，20世纪“在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但20世纪同时也是一体化的起源”；全球化开始“主导人们的生活、想像和恐惧”，人们不得不“从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实”。达伦道夫在这里强调的是，20世纪 A．全球剧变令人忧虑 B．国家之间对抗激烈 C．世界联系日益密切 D．民族矛盾逐渐缓和;2009年二卷（12）关于中国姓氏起源，唐人柳芳说：“氏于国，则齐鲁秦吴;氏于谥，则文武成宜-……氏于事，则巫乙匠陶。”由此类推，王、侯、公孙等姓氏应源自 A.族号 B.邑名 C.爵号 D.官名 （23）英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说，最简单明了的一点，就是到80年代，保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或方更为接近。他强调的是 A.走向现代化的国家经济上共同之处增多 B.经济全球化使各国之间的联系日益密切 C.不同国家之间的社会发展水平差距缩小 D.各国经济发展速度加快;趋向：1—2道选择题，注意史观（近代化史观、全球史观、文明史观、社会史观、整体史观等）。;（2）历史知识（教材知识）的灵活运用： 对比提示： 一卷（13）.隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其中有 A.废除五铢钱 B.市坊分区 C.实行两税法 D.草市兴起 二卷（16）辽与西夏分别是契丹与党项建立的少数民族政权，两者的相似之处是 A．两族均源出秦汉时期的东胡 B．创立政权在宋朝建立之后 C．仿汉字结构创制本民族文字 D．均曾与北宋结为兄弟之国;转化运用：一卷（14）.图3所示战役是 A.明朝与瓦刺之战 B.明朝与后金之战 C.清军反击喝尔丹之