实践与综合应用内容课件.ppt

实践与综合应用内容 标准研讨 ; 第一部分 分组讨论第一、二学段（1——6年级）践与综合应用内容标准 ? ; 1、每位参与者仔细阅读《标准》实践与综合应用部分，思考《标准》中实践与综合应用领域的内容有什么特点。 2、每位参与者在小组内交流自己的思考结果。各组将本组成员意见汇总记录在大白纸上，并推选一位代表向全班展示。 ? ; 第二部分 实践与综合应用内容标准解读 一、教育价值 二、“实践与综合应用”领域的基本要求 三、“实践与综合应用”的学习特点 四、教学时要注意的几个问题; 一、教育价值 实践与综合应用领域沟通了生活中的数学与课堂上数学的联系，使得几何、代数和统计的内容有可能以交织在一起的形式出现，有利于发展学生的综合应用知识的能力，使传统的数学课本面貌有可能发生改变。 ; 对于改变学生的学习方式，让学生在学习的过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，帮助学生全面的认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要意义。 对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用，同时使新的数学课程具有了一定弹性和开放性。;?二、“实践与综合应用”领域的基本要求 帮助学生综合运用已有的知识和经验， 经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 ;? 实践与综合应用作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在其它数学知识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性的综合性，注意数学的现实背景以及与其它学科之间的联系。 ;实践与综合应用在(标准)中的不同呈现形态 第一学段以“实践活动”为主题 第二学段以“综合应用”为主题 第三学段以“课题学习”为主题 ?《标准》对不同学段的要求 第一学段，强调“实践”，强调数学与生活经验的联系。 第二学段，在继续强调实践与经验的基础上，增加了“综合应用”的要求。 第三学段，强调了以“课题”为标志的研究性学习方式。 ? ; 三、“实践与综合应用”的学习特点 实践与综合应用包括的几个阶段 进入问题情境阶段 实践体验阶段 解决问题阶段 表达和交流阶段 ;实践与综合应用的基本特点： 1、密切联系实际 收集生活中常见的数，在课堂上列举出来，说明数的相关单位； 列举与数有关的事物，如车票、钱币、收据、楼层、车流量、弹子游戏、纸张的剪裁、教室的黑板、洗衣粉的盒子等； 探讨数的现实意义，如大小、高矮、长短、价格、尺码等。 ; 2、综合应用知识 “综合”运用的含义： 数学各部分知识与表达方式之间的综合 数学学科与其它学科的综合 形数结合 收集数据 处理数据 解决实际问题 数学与物理、化学、生物、地理等学科的联系 ; 例 两条平行的太阳光线射向同一水面，如下图所示，试问经过反射后，这两条光线的行进路线还会不会平行?为什么? ? ; 一条垂直的太阳光线照射到一平面镜上，如果要让反射光线成为水平光线。试画出平面镜可能的位置并算出平面镜与入射光线的夹角。 ; 两条平行的太阳光线射向两个平面镜，这两条光线与水平面的夹角都是30度，如果要让反射光线成为水平光线。 试画出这两个平面镜可能的位置并算出各平面镜与其入射光线的夹角，此二平面镜是否平行? ; 当我们在灯光下看书时，有时会觉得页面太亮，看不清楚上面的文字，试问这是什么原因，你会什么方法解决这个问题? ; 3、以探索为主线 ? 分阶段适当安排一些综合实践活动，以提高学生的综合运用知识解决实际问题的能力。 设置一些综合性的题目让小组学生共同解决? 让学生积极展开思维活动 ; 4、形式要多样化 （1）数学小调查。