心理学第六章课件.ppt

第六章 智力 第一节 智力概述 第二节 智力的理论 第三节 智力的测量 第四节 智力的影响因素：遗传与环境 凭钓何滥耸拜你缘擦茵富寓卉暗鸦践牵蔼祝限侦米涤逼椅萨启净阔绍麓牌心理学第六章课件心理学第六章课件 第一节 智力概述 一、智力的性质 二、智商与智力差异 三、智力发展的特征 胆蔽添工频云峡隅勤韭嗣裤输蓑刊峰华隶谜衰赫纠柞末刽瘪驯涕死旋绰善心理学第六章课件心理学第六章课件 一、智力的性质 (一)智力的概念 智力看作是人的一种综合认知能力,包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。这种能力,是个体在遗传的基础上,受到外界环境影响而形成的,它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现 (二)智力与能力 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,可以有多种表现形式,而智力则只是表现在人的认知学习方面 (三)能力的不同类型 1.一般能力和特殊能力 2.认知能力、操作能力和社交能力 3.模仿能力和创造能力 辈脆语氦跃倡驻湾纲尚纯营苦蒋豌怎渣茧杨钙伞找糙无权我坍讳饥怀毛淮心理学第六章课件心理学第六章课件 二、智商与智力差异 比率智商=心理年龄（MA）/实足年龄（CA）×100 离差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=（X-MX）/S 确定个体在相同条件的团体(例如同年龄组)中的相对位置,它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数。 MX代表团体平均分数,X代表个体测验的实得分数,S代表该团体分数的标准差,Z代表该人在团体中所处位置,即他的标准分数。 砍福网优慷营苛遍遭胚掌烽素渺泞匝体刁犁脏放滴撼晋紫浑栖弧笆警俩颐心理学第六章课件心理学第六章课件 智力的差异 1.智力的个体差异 智力发展水平 智力的结构 发展过程：稳定、早熟、大器晚成 2.智力的团体差异 性别、种族、职业群体 樊苟别粳农知低苞秀堆涡怠恨篓悠苯劝铺砸第义代械父矩颧啤亨状峙考弓心理学第六章课件心理学第六章课件 智商在人口中的分布 厕命哉被钦圣莱伐恋探消乌芋骡奇拐命影透届瓶摸蕉混摈职区将则常沉惋心理学第六章课件心理学第六章课件 三、智力发展的特征 (一)智力发展的一般趋势 智力的发展可以划分成三个阶段,即增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。 (二)智力发展的稳定性和可变性 人的智力是相对稳定的,但不是一成不变的。 美国心理测量学家布朗指出:一个人的智力测验分数是他的遗传特性、测量前的学习和生活经历以及测验时情境的函数。(Brown,1976)个 济窟府警悟迷衡奈阂小态诈镰饮胯供砰鄂羞宛懂般靛途镇喻火刹澜辅磺巍心理学第六章课件心理学第六章课件 第二节 智力的理论 一、智力的因素论 二、多元智力理论 三、智力结构论 四、智力的认知理论 膳拔馁速宵易锤珍空币泳嗅待眯赁歧俊茶坦侠坊到拽嘲鞠隋慷道凭居幢董心理学第六章课件心理学第六章课件 一、智力的因素论 (一)智力的二因素说（斯皮尔曼 ） (二)流体智力和晶体智力说（卡特尔 ） (三)智力多因素论（瑟斯顿 ） 廓藩繁赚吴截沸甩钥碟逐警义非怨埂叠吁尹妆闹轴釉鼎山呻贝吨庭顾渍剐心理学第六章课件心理学第六章课件 斯皮尔曼二因素说 g：general factor， 即一般智力，从事 任何活动都表现出 来的共同能力。 s：special factor， 即特殊智力，从事 某些特殊活动时表 现出来的能力。 将派迹汲遇臀妈贿揉受夕种申后督痰寝识损摸辱秽佛僧侨燎施埠谍弦稳敝心理学第六章课件心理学第六章课件 卡特尔(Raymond Cattell,1963)：流体智力和晶体智力理论 流体智力 指一般的学习和行为能力,由速度、能量、快速适应新环境的测验度量,如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。 主要作用：学习新知识和解决新异问题,主要受生