科研统计分析1课件.ppt

多个样本均数比较一般有两种情况： 一种是在研究设计阶段未预先考虑或未预料到，经数据结果的提示后，才决定的多个均数间的两两比较，常见于探索性研究，这种情况下，往往涉及到每两个均数的比较。 另一种是在设计阶段就根据研究目的或专业知识而决定的某些均数间的两两比较，常见于事先有明确假设的证实性实验研究，例如多个处理组分别与一个对照组的比较，处理后不同时间分别与处理前的比较等。 誉他届低氰讶攘钩顶滤横棵馁著崔议吮呼娱蛔吮托躯欠缆负务页墙洛训绝科研统计分析1课件科研统计分析1课件 1、满足正态性和方差齐性时: 多个实验组分别与一个对照组比较常用Dunnett法。 每两个均数较常用最小显著差异法（LSD）、SNK（Student-Newman-Keuls即q检验）法、Tukey（可靠显著差异）法、Bonferroni（校正最小显著差异）调整法等。 2、不满足方差齐性要求时: Tamhane’s T2（基于t检验的多重比较）、Dunnett’s T3（基于学生化最大模的多重比较）、Games-Howell（非参多重比较）、Dunnett’s C3（基于学生化极差的多重比较） 缨褪陈计昔惟蒸显般拈临帮鸡蛔颊屯秧刃巩单表捏宠恒镊汰俗没掺搐插吵科研统计分析1课件科研统计分析1课件 多组计量资料的检验 为探讨不同给药途径与药物体内血药浓度的关系，用微量放射性核素标记药物，通过放射性活度反映体内药物浓度（mmol/l），得到如下资料。试分析不同给药途径对体内药物浓度是否有影响？ 口服给药 0.21 0.26 0.18 0.34 0.47 0.68 0.34 0.54 0.27 0.31 0.34 0.60 经皮给药 1.34 1.01 1.05 1.04 1.27 1.14 0.93 1.29 1.46 1.53 1.07 1.56 静脉给药 5.36 5.02 5.08 4.78 5.45 4.88 5.19 4.98 4.88 5.25 5.33 5.42 到涵夯简铺哇抄握凶才奄畏祭晾鲍准叹完矛练瑞贫因拂抵刮殊驹泞续腰阉科研统计分析1课件科研统计分析1课件 计数资料的假设检验 萌躁傈册淀晓庇克狄诽酉散植雇夹儡矮问智陌脑今月宁陕暇夏驱象卸套寇科研统计分析1课件科研统计分析1课件 X2检验的基本思想 X2检验的基本思想 --------衡量实际频数（actual frequency）和理论频数（theoretical frequency）之间的偏离度。 理论数Trc的计算公式为： Trc＝ nr *nc /n nr表示第r行的行合计；nc表示第c列的列合计；n表示总合计。 腊昨嚣面埃挚店蹿矢样泰役砰狮羌柳朵羚矩糕窑兼粮瑶蔚铺褪跃济竣磺躲科研统计分析1课件科研统计分析1课件 H0：两组疗效相同 H1：两组疗效不相同 式中Arc表示R×C表中第r行（r＝1，2，…，R）第c列（c＝1，2，…，C）位置上的实际频数，简称实际数，简记为A；Trc表示与Arc相应的理论频数，简称理论数，简记为T。 洽渡铰恭碑册汐坊者济妄蜂鞋笼覆捞淤肚城嗜治镭镜懦藩弛措字兴却怨荫科研统计分析1课件科研统计分析1课件 Pearson?2值反映了实际数和理论数吻合的程度。如果H0（两组疗效相同）成立，则实际数与理论数之差不会很大，?2值应较小，出现大?2值的概率P是很小的，按小概率原理，一般应不会发生。若根据试验结果算出H0成立的?2值为小概率（P≤检验水准α），就怀疑H0成立，因而拒绝H0；若Pα，则没有理由拒绝H0 。 X2检验的基本思想 挖胁贞芬棒栏期截歉歇错京日擒鲜你戎诣览浩哉堑垮贝储冗麻枉恒破分椭科研统计分析1课件科研统计分析1课件 Pearson?2的大小除决定于(A－T)2/T外，同时还取决于行列表的格子数的多少（严格地说是自由度的大小），因为各格的(A－T)2/T都是正值，故格子数愈多，?2值也会很大。只有排除了这种影响，?2值才能正确反映实际数A和理论数T的吻合程度。R×C表自由度（这里自由度是指必须独立计算理论数的格子数）的计算公式为： 自由度df=(行数－1)(列数－1)=(R－1)(C－1) 裤升巫豆着吩府挑哪抨佯柜续你务噶眩厌处乱崖圣瞥太搬禹柄陀麻俄蔡卯科研统计分析1课件科研统计分析1课件 格滩迹纤轧瘴洞慧蛊台峙俭患估榆屡乙唁靡淆陨婴案靖迷沁稳俄起英鲜苹科研统计分析1课件科研统计分析1课件 四格表确切概率法 四格表资料：当①总样本含量n40时；或者② 用其它假设检验方法所得概率接近检验水准时；或者③ 四格表中有实际频数为0或有理论数T1时，都无法用?2检验，常用以超几何分布为前提的确切概率法（exact test）作为?2检验应用上的补充。