高二政治《哲学常识》第五课5.3.1 要重视思维形式的作用.doc

高二政治《哲学常识》第五课 5.3.1 要重视思维形式的作用 【重点】概念、判断、推理在思维中的作用；【难点】　　①概念的内涵和外延；　　②判断应当回答实践中提出的问题，能够指导人们去进行一系列的实践活动；　　③判断不能自相矛盾；【素质要求】⑴知识方面：　理解：　　①培养比较能力：着重培养分析问题的能力。　　②结合实例，能指出概念、判断、推理在思维中的作用；⑵能力方面: 着重培养分析问题的能力。本框三种思维形式的叙述，事实上是着力于分析的，通过教学的双边活动，培养学生分析问题的能力；　　①培养比较能力：本框内容有许多是进行比较的。概念、判断、推理三者之间的比较，还有真实判断与虚假判断的比较。归纳推班与演绎推理的比较等等。通过学习培养学生比较分析能力；　　②培养逻辑思维能力：通过逻辑思维知识的教学，培养学生逻辑思维能力；⑶觉悟方面：　　利用教材所列举的实例，在讲解理论观点过程中，同时进行思想教育。 复习提问: 　　1．感性认识同理性认识有哪些不同? 　　2．在第一次飞跃中怎样对感性材料进行加工制作? 　　(设计这两个问题的目的是，通过复习感性认识同理性认识的区别，引出概念、判断、推理是理性认识的形式；通过明确思考加工的过程就是形成概念、作出判断、进行推理的过程，进而导人新课。) 导入新课: 　　人们的思考加工的过程，是形成概念、作出判断、进行推理的过程，是一个逻辑思维的过程，但是，并不是每一个人都能形成正确的概念，作出正确的判断，进行正确的推理，不是都能对感性材料进行正确的思考加工，所以不仅要勤于思维，还要善于思维，为此，就要注意培养科学的思维方法。 讲授新课: 　第三节 注意培养科学的思维方法(板书) 　　培养科学的思维方法，首先要重视思维形式的作用。 　一、要重视思维形式的作用(板书) 　　1．从感性认识上升到理性认识的过程是一个逻辑思维的过程(教书) 　　进行逻辑思维，要借助于思维形式。思维形式有哪些?思维形式包括概念、判断、推理。 　　在思维过程中，它们各有自己的功能和作用，我们首先讲概念。 　2．概念的含义和作用(板书) 　　思想政治课学过很多概念，如：生产力、生产关系、商品、物质、意识，第五课也讲了不少(可找同学列举一些：主观能动性、感性认识、理性认识、真理、科学理论，等等)，数学、物理、化学、生物，每一门学科都离不开概念，都有很多概念。 　　什么是概念?概念有什么特点?概念在思维中有什么作用?请同学阅读教材第23页第二 　　自然段至24页第二自然段。 　　(在同学阅读后，教师边提问，边讲解，边板书。) 　　(1)概念的含义：(板书) 　　概念是反映对象的本质属性的思维形式。“对象”是指我们思维认识的对象。“本质属性”是指能把事物同其他事物区别开来的属性，一般是这类事物特有的属性。对象的本质属性反映在人的头脑中就形成概念。(投影或辅助板书) 　　概念 　　　对象的本质属性（概念的内涵） 　　商品 　　用来交换的劳动产品 　　意识 　　客观事物在人脑中的反映 　　商品五光十色，琳琅满目，它们的共同的本质的属性——用来交换的劳动产品——反映到我们的头脑中，就形成了商品这一个概念。商品就是用来交换的劳动产品，凡用来交换的劳动产品就是商品。 　　　意识各式各样，又很抽象，无法描绘，难以想象。当我们从形形色色的意识现象中概括出它们的共同本质——客观事物在人脑中的反映后，在我们的头脑中也就形成了意识概念。 　　教材中把反映在概念中的“对象的本质属性”叫做概念的“内涵”。 　　①内涵指反映在概念中的对象的本质属性。 　　概念的内涵也就是概念的含义。 　　概念还有外延，外延是指概念的适用范围，即概念所反映的这类事物都包括什么。凡用来交换的劳动产品，不管是生产资料，还是消费资料；不管是工业品，还是农产品；也不管是在公有制条件下，还是在私有制条件下生产的，都是商品。同样，只要是客观事物在人脑中的反映，不管是对现象的反映，还是对事物本质的反映；不管是正确的反映，还是歪曲错误的反映，都属于意识。 　　②外延指概念所反映的那一类事物的总和。 　　我们了解了概念的含义，知道了什么是概念，概念在思维中又有什么作用呢?在思维中 　　为什么要形成概念呢? 　　(2)概念在思维中的作用--概念是思维的基本单位(板书) 　　提问：柏拉图对人的概念的理解错在哪里? 　　(教师小结)柏拉图没有准确揭示人这个概念的内涵，没有揭示人的本质属性。没有羽毛”、“两脚直立”不是人特有的本质属性。内涵不准确，外延也不准确，以致拔光了毛的鸡，被戏称为“柏拉图的人”。概念不清，不能准确认识事物，必然导致思维的混乱。可见，概念在思维中具有非常重要的作用。 请同学看一