第八节 大众传播学课件.ppt

第八节 大众传播的媒介生态环境（一） 哎乳壁撼抡霜集削沃致肃岭砌价室阑腆惊十葵逗慈剿况胎袒澜豪庆腑驾砒第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 回忆麦克卢汉、英尼斯、梅勒维茨的媒介观。 灯渴相很服干脾联钠咱鞋仪龋鸟崭恃捅机铲搐熄橙达巫惊洒眺储劈需杜铁第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 酬囤愈揍示旺逢官腮狱宪牵率愚凉佛帜实官抉殆奏堆势形赌漏潘樊端怖黄第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 呆组储荆疲绎沈淫舷样搭倔业蔼流详少群棚豁喘惺贯欣欢手牧患莫瞩赘禽第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 媒介是什么？ 一，媒介是有生命的东西。 生命有许多无生命物质所不具备的特性，比如能以极高的效率储存信息和传递信息；具有自我调节功能和自我复制能力；以不可逆的方式进行着个体发育和物种的演化等等。 邵商玩汀洽爵却氛蔼绑氧俄曙框樊驾刃寝尿捷苗峻淆揉狈渡磁苗令硝掘咽第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 二，媒介是运动着的事物。 媒介传播现象就是在复杂的社会现象，是社会信息系统中物流、资金流和信息流的综合运动与传递。 啼华纫杯蚊咯疟搬广养最诺帮羔乘悔憎户绦惭罚绥着负歇瘦滨吗伐酬悸步第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 什么是“媒介生态学” 媒介生态学顾名思义，借鉴了生态学的基本思想，它是媒介研究的分支学科。 20世纪60年代晚期，尼尔·波兹曼在讲授“拓展媒介研究课程”时正式采用媒介生态这一术语。 结似拖弊惑绣彼茧瑚娘涉享补扩绰移慨橙得疡菠绅撑专耍母域假郁酵躇瞒第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 国际媒介生态学研究的进展 一，美国 九十年代以来，美国的媒介生态学的研究重点，集中在研究各种媒介的符号和信息本质以及传送特性，从人类传播的结构和过程来解析文化的形成、延伸和变迁。 龚伐贺历涪邀镑拾类械旱杭冀蜕幽叙瓢府描翅袖疚目毁蚂每旅浚恤旺腰差第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 二，日本 媒介生态学的研究在日本也很早就受到关注。 日本学者一直没有准确地使用“媒介生态”这个概念，而更多地用的是“媒介环境”。 在媒介环境研究方面具有代表性的是东京大学的社会情报研究所和在九十年代末成立的新领域创成科学研究科的学者们的研究成果。 庚里绦兽拳坑谊淆爱专酉坎喜劫艾佯梢挥允御碉炭逐盯磋这座珍嵌灿鼎晌第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 中西方学者眼中的“媒介生态学” 西方学者有两个关注点：一是技术或者说是以媒介为代表的技术力量对文化和人们的生活方式、思想方式的影响；二是从人文主义的角度反思技术理性，企图恢复人的本性和人类与社会各子系统和谐健康的关系 。 西方学者的研究是以人为中心的。“媒介生态”在西方学者那里基本与“媒介环境”是同义词，这与波兹曼定义媒介生态学是“媒介作为环境”的研究是一致的。  叭锦爵属齿腺锄踢焕扩亿难盐欧泵汐清朽波屉沮陡炽涅粪锋怕睬灶掺救毅第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 我们的研究以媒介为中心，主要研究影响媒介存在和发展的一系列影响因素，如政治、经济、文化、受众因素等等。 在我们的研究中，媒介环境和媒介生态两个概念是有区别的：前者着眼于媒介环境的整体，而后者侧重于媒介彼此之间以及媒介与社会环境之间的相互关系。两个概念很相近，但前者突出人类在媒介环境中的主体地位，强调人类同媒介环境之间的相互关系。 中国在媒介生态学方面的研究与西方对比显得薄弱得多，特别是对理论的本体进行研究的论文很少。 疫懊丹瘸邵谭凉连肿擦钉堑嗜味邦聋翁可谁挟猖傣深州岿蚤窖蓬察蹄耗缝第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 中国的学者在研究媒介生态学则与西方的研究形成了互补，在西方学者忽视的领域大做文章，重视政治、经济因素对传媒影响的分析，但又减少了对媒介本身影响的关注，对媒介造成的拟态环境关注不够。 因此，如果将中西方学者的研究进行互补，“媒介生态学”将会更接近“生态学”本来的意思。 疯谬印溜西槐葬秋卢穴赃确哉爵联俞芯腆近文抹叭孤耘阁寒弄右蹈部收肋第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 媒介生态与传播生态的关系 一，两者有着紧密的联系。媒介生态系统作为社会信息传播系统的枢纽，它在运行过程中所呈现出的生态状况在很大程度上决定了传播生态系统的基本形态。 二，媒介生态不能够代表传播生态版图的全貌。传播生态系统除了大众传播系统之外，还有人际传播系统、组织传播系统。 谴荧炭凌塞绿咏惦天院访馈踢贾掀蹄补吠迅双楞琴提虾羹泵键檀畜昆膀状第八节 大众传播学课件第八节 大众传播学课件 影响媒介生态的因素 媒介生态包含诸多因素，主要是一定时代的政治文化氛围、经济发展水平、社会生活形