吴国通现代学校教育理性的重建-中国教育学会.PPT

吴国通，1945年3月生，任教师25年、任校长20年。特级教师、中学高级职称、教育管理本科学历。 国务院教育专业学位教育指导委员，中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长兼副秘书长，教育部小学校长培训中心北师大管理学院、北京教育学院兼职教授，演讲主题：《教育家办学与现代学校管理的理性重建》，《中长期规划与教师的专业发展》。 现受聘于北京大兴教委、协助“北京小学翡翠城分校”张文凤校长办学；受聘于成都成华区教育局、协助“成都石室小学”曾蓉校长办学。联系:bjxxwu@126.com 现代学校教育的理性重建 吴国通 中小学整改委 2011、12、23（成华） 老子曰：道生一，一生二，二生三，三生万物 真实世界——多元文化冲击、 ——做人做事的焦虑、 ——社会理想的困惑 培训交流——思想决定未来、改革决定发展 ——体制性的迟钝、发展性的滞后！ —从“教育工作者”到“教育家”我们缺什么？— 理性回归——朱请时南科大“不独立、无大学” ——李娜网球“体外夺冠之路“ ——城市灾难、动车脱轨的反思、 黄全愈：《动一动中国基础教育的基础》 “ 我终于理解一个民族、一个国家的前途，并不掌握在政治人物的手里，而是掌握在培育孩子的父母和老师手里！” 约翰·泰勒·盖托：《上学真的有用吗？》 “我们过去曾生产钢铁，现在我们生产泡沫，其中最荒唐的、像肿瘤一样恶性膨胀的就是学校的泡沫。从早期教育到大学，成就这个乌托邦所耗费的成本远远大于它的产出。它使家庭、智慧、个性分裂。它与成百上千万人的无能有关。它是一个产生负能量的黑洞，严重地耗损着民族的活力。” 理性篇 一、人类文明的“三个里程” 文字 → 印刷 → 网络 人类智慧高峰：50岁——40岁——30岁 比尔·盖茨预测：“五年之后，互联网将替代大学成为教育的未来！”南方都市报、8.22 2015年“三网融合”——实现学习“新的革命” “无处不课程、无处不教育、无处不学习”的时代 知识获取只需“点击”，认识世界可控“股掌”之间 二，教育改革的“三个源起” 终身教育： 1965年（法：保罗·郎格郎） “从摇篮到坟墓” ——对教育制度的描述 学习化社会： 1968年（美：罗伯特·哈钦斯） “教育—财富蕴藏其中” ——对社会形态的描述 终身学习： 1972年（法：埃德加·富尔） “21世纪的生存概念” ——对生存方式的定位 三、教育选择的“三个时代” “状元时代”是“官印”—“跃龙门”（95%文盲） “精英时代”是“地位”—“优则仕”（80%文盲） “大众时代”是“身份”—“一张纸”（7%文盲） 1999年取消“大学生国家分配制” ——学习是个人的生活，立业由自我担当！ 2010年制定“教育发展十年规划” ——构建“第四代中国人”的生存方式！ “大学生就业难？！”、成才就业水涨船高！ 四、教育功利的“三个泡沫” “学校培养了人才”？ “诺贝尔奖”平均71岁；“科学进步奖”平均80岁 学生就是学生；社会实践是人成才的唯一途径！ “出国留学可以成才”？ 改革开放三十年留洋精英140万人——基本“洋打工” “不能输在起跑线上”？ 选择：“英年早逝”与“大器晚成” 五、教育乱象的“三个寓言” “揠苗助长—个案膨胀的“少年英才开发” “盲人摸象—以偏盖全的“中小学特色” “南辕北辙—“素质教育假象”的“两面人” 从”知识“到“生本”的坎——还有很长的路。决定素质不是孩子本人而是社会、家庭、行政、学校。 误将特需、特强、特点为特色。是办学理念、办学意识持续沉淀的文化精神—整体、灵魂、渗透。 “教育就是教育”—张楚廷（违背规律的学校教育、肯定教师不像教师，学生不像学生） 六，国家意志的“三个目标” 教育回归民生（十七大转变发展方式） 为政治 为经济 为社会——“依规律不折腾” 方针回归人本（2015年学术、专业各半） 劳动者 创业者 职业人 ——“人生存的本能” 关注教育发展的三个目标指向（刘延东调研） 努力建设“覆盖全民”的公平教育（均衡、和谐） 努力建设“伴随一生”的终身教育（价值、核心） 努力建设“资源共享”的优质教育（整体、整合） 七、基础教育的“三 大 意 识” 第一、基础教育是为未来奠基的教育 ——树立以年段为核心任务的生本意识 小学是培养习惯（蒙童养正） 中学是磨练意志（少年养志） 大学是铸就责任（青年养德） 人社会化 (职业化）起点 幼儿养性（人生底蕴）→ 成年立业（存在价值） 尊重认知规律、尊重成长规律 是什么年龄演练什么年龄的事