09第2章学习概念与分类.ppt

第二章 学习概述A general survey of learning 学习的概念 什么是学习？ 掌握“学习”概念的教育意义？ 学习的分类 了解学习分类的教育意义？ 几种重要的学习分类 学习？ 第一节 学习的概念 活动2）请你选择下面某一组词说一句话，要求含有“学习”这个词 动物/人？ 儿童/成人？ 教师/学生？ 孩子/家长？ 生存/享乐/发展？ 内容/方法？ 知识/技能/情感态度/交往/审美 学校/社会？课堂/课外？ 直接体验/间接经验？ 结果/效率？ 一、学习的广阔内涵the learning in a broad sense 在人和动物中都存在； 学习的目的：生存-享受-发展； 既指学习的内容，还包括如何学的内容； 不同的具体领域的学习； 既有学校中的学习，也包括日常生活中的学习； 既有获取间接经验（study)，也包括个人直接体验(experience)； 第一层次：动物与人共有的学习 第二层次：人类的学习 第三层次：学生的学习 第四层次：具体领域的学习 这是普通人心目中的学习概念。人们心目中的学习概念主要是“知识学习”, 所以,只要谈到学习,一般的人的第一反应就是读书学知识。但这是一种狭隘的理解。 具体领域的学习,不仅包括知识学习,还包括品德学习、技能学习、审美学习、人际关系的学习等。 第五层次:机器学习 这是认知心理学和计算机科学相结合的产物,所谓人工智能主要就是研究这个问题。其基本原理是模拟人脑的学习方式,产生所谓机器的智能。机器学习只是人类学习的模拟形式。 《学习型城市发展宣言》指出：“不论种族、性别、年龄、地域和贫富，每个人都拥有平等的、可持续的学习权利和责任。让人人成为学习之人，处处成为学习之所，时时成为学习之时，事事成为学习之机。” 学习产生！ 实质上就是如何应对外界变化！ 二、心理学上的学习the learning in psychology 1.概念 学习在人和动物都存在，实质上是个体的一种适应活动。 指学习者因为经验而引起的行为或者行为潜能的比较持久的变化（n/v）。 N.指结果，学习是主体与其环境相互作用所引起的能力与倾向的变化； V.指过程，学习是主体与其环境相互作用导致其能力与倾向发生变化的过程。 2.注意点 the points the essence of learning ：adaptaion 学习的实质是适应——心理适应； behavioral expression manifests the learning, but not all the behavior results from the learning 学习可以通过行为变化表现出来,但是并非所有的行为变化都是学习。 三个标准： 行为Behavior或者行为潜能potential的变化（不一定可见） 行为变化是否后天练习导致？（非先天） 变化是否保持一段时期？（相对持久） 学会打字 今天很烦，打字速度下降 由不喜欢到喜欢古典音乐 小鸡啄米 婴儿迈出第一步 一个青春期的男孩子看见女生就脸红 幼儿看见医生拿着针进来就哭 田径运动员服用药物后100米成绩提高 上周末学校临时通知我艺术类加试监考，我不知道艺术类考试考场如何布置，当我接到这个任务时？ 我按照自己的想法排桌椅，放模特 我看同一教室另外一位老师怎么放模仿他的做法 我问了有过这种监考经验的老师应该如何摆放，按照他说的做 四、深入理解“学习”概念的教育意义Why we study learning? 籍以反思自身学习观念和学习状态 主动反思作为一名教者到底你应该如何促进和评价学生的学习 进行有效的教学设计和实施有效教学的依据 如果实现上述目的，则学习概念的学习必能促进你自身的成长和发展！ 请参阅 里文章《为什么要让你们学“学习”这个概念？》 第二节 学习的分类the types of learning 几种重要的分类系统 掌握学习的分类对于教育教学工作的意义 一、冯忠良先生(1929- ) 我国 最传统 最公认的分类方式 依据学习内容 learning content 1．知识学习。知与不知、知之深浅 2．技能学习。会与不会 3．社会规范的学习。是把外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。知-情-行 最复杂。 （冯忠良等著：《教育心理学》，人民教育出版社2000年版，第194页。） 二、 加涅（R.M.Gagné, 1916-2002） 最有实践指导意义 按照学习结果 learning outcome 言语信息-智慧技能-认知策略-运动技能-态度 按照学习水平 leanning level 6层次 （R.M.加