高中学生心理健康和人格特征的相关研究论文.doc

高中学生心理健康和人格特征的相关研究毕业论文 目 录.3 本研究所要解决的问题((((((((((((((((((((((3 第二章 国内外研究综述(((((((((((((((((((((((((5 2.1 心理健康的概念界定(((((((((((((((((((((((5 2.1.1国外对心理健康的定义(((((((((((((((((((((5 2.1.2 国内对心理健康的定义(((((((((((((((((((((5 2.1.3国内外关于心理健康标准的概况 ((((((((((((((((6 2.1.4国内外关于心理健康研究的现状(((((((((((((((((6 2.2 人格的定义 ((((((((((((((((((((((((((8 2.2.1 国外对人格的定义((((((((((((((((((((((8 2.2.2 国内对人格的定义((((((((((((((((((((((8 2.2.3人格理论流派中的心理健康观 (((((((((((((((((8 2.3人格与心理健康的相关性研究((((((((((((((((((10 2.3.1不同的人格结构理论(((((((((((((((((((((10 2.3.2 高中生的人格特征与心理健康(((((((((((((((((10 第三章 研究对象与方法(((((((((((((((((((((((13 3.1研究对象的选择((((((((((((((((((((((((13 3.1.1 研究对象(((((((((((((((((((((((((((13 3.1.2 研究方法(((((((((((((((((((((((((((13 3.2 研究内容(((((((((((((((((((((((((((((14 3.2.1 心理健康诊断测验(MHT）量表艾森克人格问卷（EPQ.3 调查资料的整理与分析(((((((((((((((((((((((17 3.3.1 调查资料的整理((((((((((((((((((((((((17 3.3.2统计分析方法((((((((((((((((((((((((((17 第四章 结果(((((((((((((((((((((((((((((((19 4.1 学生一般情况(((((((((((((((((((((((((((19 4.2学生心理健康诊断测验结果.2.1 心理健康诊断测验量表得分.2.2不同特征学生心理健康诊断测验量表得分.2.3不同性别学生心理健康诊断测验各维度量表得分比较.2.4不同年级学生心理健康诊断测验各维度量表得分比较.2.5重点与非重点班学生心理健康诊断测验各维度量表得分比较.2.6文科班与理科班学生心理健康诊断测验各维度量表得分比较.3学生艾森克人格测试结果.3.1艾森克人格.3.2不同性别学生艾森克人格.3.3不同年级学生艾森克人格.3.4重点班与非重点班学生艾森克人格.3.5文科班与理科班学生艾森克人格.4学生心理与人格相关性.4.1学生心理与人格相关性分析.4.2学生心理.4.3学生心理.1学生心理健康.2学生.3学生人格与心理 谢((((((((((((((((((((((((((((((((58 攻读硕士学位期间取得的研究成果((((((((((((((((((((59 第一章 绪 论 1.1选题背景 ]。而良好的心理素质既是一个人全面发展不可缺少的重要组成部分，又是学生成长、发展的载体[]。因此，关注青少年的身心健康，促进青少年全面、健康地发展，一直是社会、学校和家庭共同努力的方向。 当前，我国正处于重要的社会转型期，学生因社会生存空间的挤压，人口素质的提升，价值观念的改变，学习竞争的激烈，在生活事件、意识形态、成长、家庭、社会等等方面难免会产生各种各样的困惑和心理问题[]。学生在发展自我的同时，所产生的心理压力也越来越大，心理问题也越来越多。有关调查显示，我国约有10%~30%的青少年存在不同程度的心理健康问题[]。胡胜利等的研究[]提示，49.6%的高中生存在着各种轻度的不良心理反应，心理健康问题主要表现为强迫、敌对、偏执、人际关系敏感和忧郁等症状。而最近的一项研究报道则显示[]，有将近40%的北京中学生存在不同程度的心理健康问题。另外，研究显示，近年来，中学生因心理问题而离家出走、自杀，违法犯罪等事件的发生率也呈逐年上升趋势。青少年犯罪已同环境污染和吸毒贩毒一起被称为世界三大公害，成为一个全球性的严重社会问题。可见，在当今复杂多变的社会环境下，中学生的心理健康问题有上升趋势。另外，由于心理问题所导致的各种不良行为问题也呈现上升和多样化的特点。而学生的心理状况与学生的德、智、体、美等诸方面又有着密切的联系，直接影响着学生各方面的发展水平。因此，研究学生的心理健康是促进学生全