人教版教学教案2010年高二生物教材精析与备课---生物的进化.doc

2010年高二生物教材精析与备课---生物的进化 第一部分 本章内容在高中生物课程中的地位 《生物的进化》是高中生物课程必修内容第二模块中的重要内容，从微观层面阐述生命的延续性，立足于整个生物界，阐述生命的发展过程、原因和结果。 第二部分 教材分析和备课建议 一.本章内容主要知识点： 节 主要知识内容 第一节 生物进化理论的发展 现代达尔文主义 分子进化的中性学说 现代进化理论发展的意义 第二节 生物进化和生物多样性 生物进化的基本历程 生物进化与生物多样性的形成 二.本章教学目标： 知识目标：1.说出现代进化理论的主要内容。 2.概述物种形成的机理。 3.描述生物进化历程，列举生物进化历程中出现的重大转折及其深远意义。 4. 描述生物多样性的形成。 5.阐述魏泰克提出的五界学说，说明五界说的理论意义。 技能目标：搜集和交流生物进化理论发展的资料，用DNA分子杂交的模拟实验来来鉴定人猿间的亲缘关系，用数学方法来讨论自然选择使种群的基因频率发生变化。 情感目标：培养唯物主义基本观点。 三.本章特点： 1.图文并茂：共有图和图群12个。 通过读图和图群反映生物、生理过程、实验过程，图和图群清晰逼真，能使人流连忘返，记忆深刻，防止学生死记硬背。 通过读图和图群就是一个积极思维的过程，是提取信息，分析信息、处理信息的过程，最终可达到学生自主获取知识的目标。读图和图群是一个艰辛的过程，但更有欢乐，有思维过程的自主的、合作的、探究的学习过程。 2.体现素质教育、体现自主学习和自我发展： 共有积极思维5个；评价指南2个；继续探究2个；拓展视野1个。 3.教材内容体现科学性：形成知识体系，体现了近年来的必威体育精装版成果。 高中生物苏教版模块2《第五章生物的进化》的特色可以归纳如下 四.课时建议： 新授课3课时，单元检测1课时，试卷分析1课时，共5课时。 第一节 生物进化理论的发展 本节的生物学名词有：达尔文自然选择学说、现代达尔文主义、种群、基因库、基因频率、隔离、生殖隔离、地理隔离、物种、分子进化的中性学说。 重难点讲解 一.达尔文自然选择学说 1.主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。 （1）四个要点 ①过度繁殖：地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力。 ②生存斗争：生物个体（同种或异种）之间的相互斗争，以及生物与无机环境之间 的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。生存斗争的结果导致生物大量死亡少量生存。 ③遗传和变异：子代与亲代，子代与子代的相似性叫遗传，子代与亲代，子代与子代的不相似性叫变异。 ④适者生存：凡是生存下来的生物都是对环境适应的，被淘汰的生物都是对环境不适应的。 （2）关系：达尔文认为遗传和变异是自然选择的基础(内因)；生存斗争是生物进化的动力(外因)；过度繁殖为自然选择提供了更多的选择材料，同时加剧了生存斗争；定向的自然选择决定了生物进化的方向。其要点图示如下： 2.应用：如解释现代长颈鹿的形成、昆虫保护色的形成。 3.评价 意义：科学地解释了生物进化的原因，以及生物的多样性、适应性。 局限：对于遗传和变异的本质、自然选择如何起作用等方面存在猜想和片面，甚至错误的认识。 [例1]用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是 A．使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异 B．抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的 C．抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的 D．病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体 解析:本题考查学生对达尔文生物进化观点的理解情况。根据达尔文的进化观点，由于变异，病菌本身存在着个体差异，有的抗药性强，有的抗药性弱，有的无抗药性，抗菌素的使用对病菌起了自然选择作用，而不是人工选择(人工选择是指人类有目的地选择适合人类需要的生物品种) 。通过一代又一代地自然选择，病菌的抗药性会越来越强。 答案C、D。 二. 现代达尔文主义 现代生物进化理论是达尔文自然选择学说和基因学说的综合，也就是说用现代遗传学理论来补充和完善达尔文学说的不足，如通过种群、基因库、基因频率解决了达尔文不能解释的自然选择如何发挥作用的问题。 （一）基本观点： 1.要点：（1）种群是生物进化的单位。种群既是生物繁殖的单位，也是生物进化的单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。 （2）突变和基因重组产生进化的原材料 （3）自然选择决定生物进化的方向 （4）隔离导致物种形成 2.关系：突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群基因频率发生定向改变并决定生物