在活动中提高学生学习兴趣与语言交际能力的研究.doc

《在活动中提高学生学习兴趣与语言交际能力的研究》课题方案 一、课题的提出 1．国际发展的需要 当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。而我国目前的独生子女从小娇生惯养，任性张扬，如果是他们不感兴趣的项目他们绝对不会认真完成。为了让他们认真学好英语，必须提高他们的学习兴趣，在英语学习中增加有效的活动就显得尤为重要。 2．新课程标准的需要 英语新课程标准也强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，确定《在活动中提高学生学习兴趣与语言交际能力的研究》这一课题是必要的，也是可行的。 3．学生能力发展的需要 学生是学习的主体。学生的英语学习兴趣与他们在交往活动中的参与热情密切相关，也直接决定了他们的学习效果。然而，从实际教学现状来看，学生对英语的学习兴趣相对薄弱，特别是到了中，高年级，由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信和创新精神。而部分学生则处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。由此导致了英语学习中两极分化的现象。多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将必威体育精装版的、有用的、教科书中没有的内容教给学生，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。课堂上教师煞费苦心地讲解、传授，要求学生认真地倾听、理解、记忆，规范地模仿拼读、朗读、拼写，机械地背课文、背句子、背单词、背语音。英语教学被简化成为背词句、默词句的教学，忽视了学习主动性、“做中学”、和学生观察、想象、创新精神的培养。所以，我们提出《在活动中提高学生学习兴趣与语言交际能力的研究》就是为了能在最大程度上缩短学生之间的学习差距，提高学生的学习效率。 二、课题的界定 学生学习兴趣：学生已经形成的从事英语学习活动的实际倾向。教育学和心理学的研究都表明：“兴趣可以提高学习的积极性，使学生愿意在某些方面多下些工夫，得到更多的知识。 语言交际能力：学生通过学科内容进行有意识的活动，依靠自己的努力，与他人积极配合，能运用所学语言知识进行信息交流的能力。 《在活动中提高学生学习兴趣与语言交际能力的研究》 ：即通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把文字活化为话语，把教材内容活化为生活，把教学过程活化为交际，通过学生身体各部分器官的运动，完成教学任务，达到教学目的。英语是一门实践性很强的学科，小学生要获得运用语言的能力，必须给予其全方位、多角度的实践操作训练。也正符合了《英语课程标准》（实验稿）强调的英语教学要“采用活动途径，倡导体验参与”的要求。 三、课题研究的实践意义 随着“地球村”的形成，科学技术的迅猛发展，国际竞争的日趋激烈。英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，当代的中国，再也不能花大力气培养“哑巴”英语，社会的发展迫切需要我国公民具备使用英语的基本技能。小学英语不能成为摆设，六年的小学义务教育，要为社会服务。 四、课题研究的理论依据 1．《英语课程标准》（实验稿）强调英语教学要“采用活动途径，倡导体验参与”，在活动中学习英语知识，在活动中运用英语进行交流与合作，在活动中体会成功与快乐，学以致用，养成终身学习的好习惯。 2．认知建构理论。学生学习的过程并非是被动地吸取知识、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以积极的心态，调动原有的知识和经验尝试，构造新知识、解决新问题的再创造过程。所以，要通过有效的活动形式提高学生学习兴趣与英语语言交际能力。 3．积极强化理论。强化学生积极行为产生的内部情感体验，使积极的情感态度得到巩固，并对以后的更高层次的情感态度的产生和发展提供条件。对学生英语活动中的点滴体会及闪光点、成功点或创新处，应运用各种方式予以积极强化，如鼓励和表扬、赏识等，以巩固学生的积极行为 五、研究目标、内容、措施 1．研究目标 （1） 通过本课题的研究，改善教师的教学方式，提高自身素养。 （2） 通过本课题的研究，使学生养成在适当的场合自觉用英语交流的习惯。 2．研究内容 （1）整和教材： 小学阶段的英语知识，主要是指语音、词汇和语法的基础知识。课本根据中国小学生学习英语的特点，做了循序渐进的安排。这种安排是通过大量的语言实践进行比较归纳，使学生逐渐领