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第七章——第九章辅导 一、重难点解析 第七章 动机与行为 （一）动机：是引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。 （二）动机的种类 生理性动机：由个体生理需要驱动产生的动机。 社会性动机：以人的社会文化需要驱动产生的动机。 主导动机：表现强烈而稳定的动机，对人行为起主要作用。 从属动机：处于辅助从属地位的动机。 内在动机：由个体的内部需要所引起的。 外在动机：在外部刺激的作用下产生的。 匮乏动机：前四种为匮乏动机。 成长动机：第五种为成长动机。 （三）社会性动机 成就动机：是对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿 意去做并力求成功的一种内在推动力量。 追求成功的倾向——成就动机高的人 避免失败的倾向——成就动机低的人 权力动机：是对权力的欲求，是一种强烈地影响别人或支配别人的欲望。 积极的权力动机-消极的权力动机 个人化权力动机-社会化权力动机 亲和动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、爱情、支持、合作与赞赏。 工作动机：X理论；Y理论；双因素理论 第八章 能力差异 （一）能力：是顺利完成活动所必备的心理条件。 （二）能力的种类 1、一般能力和特殊能力 2、认知能力：人脑加工、储存、提取信息的能力，即智力。 操作能力：人们操作自己的肢体完成各项活动的能力。 社交能力：人们在社会交往活动中所表现出来的能力。 （三）能力结构 1、因素说： 独立因素（美 桑代克）：人的能力由许多独立成分或因素构成。 二因素说（英 斯皮尔曼）：一般因素（G因素）+特殊因素（S因素） 多元理论（美 加德纳）：言语、逻辑-数学、空间、音乐、运动、社交、自知智力 2、三维结构模型（吉尔福特）：内容+操作+产品 3、智力的三元理论——元认知理论（斯腾伯格） （四）影响能力的因素 1、遗传素质 为能力发展提供可能性；基础 2、环境和教育 产前环境：年龄；服药；患病；营养；胎教等 营养状况：物质基础 早期经验：丰富的环境刺激 早期家庭教育：教养方式；家庭氛围；父母影响 学校教育 实践活动 3、自身努力 第九章 人格差异 （一）人格的概念 人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的特有模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。 （二）认知风格 1、定义：是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息方式，也叫认知方式。 2、类别 场独立型：不依赖外界环境；依据内在标准；交往少体察入微。善于抽象思维，自学能力强，对自然学科感兴趣。 场依存型：依赖外界环境；寻求外在参照；考虑他人感受；与人相处融洽，喜欢社会定向的学科和知识。 分析型：认知加工时倾向于把对象整体分解为各个不同组成部分。 综合型：倾向于“整体轮廓特征”注意对象整体特征。 系列型：在解决问题过程中，一步一步分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，一环一环地推导出问题的结果。 同时型：在解决问题中，同时考虑多种假设，并同时兼顾到各种可能性才能解决好问题。 （三）气质 1、定义：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征，即脾气、秉性。 2、类别 胆汁质：精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚；但粗枝大叶、不求甚解，感情用事，表里如一。 多血质：外向、活泼，好动，乐观，思维灵活，善于表达，行动敏捷，对各种环境的适应力强，可塑性强，但缺乏耐心和毅力，稳定性差。 黏液质：安静稳定，沉默寡言，喜欢沉思，表情平淡，情绪不易外露，但内心的情绪体验深刻，自制力强，不怕困难，忍耐力高，表现出刚外柔，与人交往适度，思维灵活性略差。细致周到。 抑郁质：情绪体验深刻，细腻而持久，主导心境消极抑郁，多愁善感，给人以温柔怯懦的感觉，聪明而富有想象力，自制力强，注重内心世界，不善交际，孤僻离群，软弱胆小，萎靡不振，行为举止缓慢而单调，虽踏实稳重，却优柔寡断。 （四）自我调控系统 1、自我调控系统：是人格中的内控系统，它分为自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一与和谐。 自我认知：是对自己的洞察与理解，包括自我观察、自我评价。 自我体验：是伴随自我认识所产生的内心体验，是自我意识在情绪上的表现。 自我控制：是对自己行为的调节。包括自我监控、自我激励。 （五）人格特质理论 1、奥尔波特的特质理论 共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或群体所具有的共同特质。 个人特质：是指个体身上所独具的特质。 首要特质：是一个人最典型、最具概括性的特质。 中心特质：是构成个体独特性的几个重要特质（5-10个） 次要特质：个体不太重要的特质，只有在特殊情况下表现出来。 2、、卡特尔的人格特质理论：16种人格特质 3、现代“五因素”特质理论——大五人格 神经质：焦