05《物理教学论》第五章(10级)13.3.29.课件.ppt

物理教学论;第四章 复习问题：一. 教学手段是什么？;二、传统（常规）教学手段有哪些？;三、板书、板画的基本要求是什么？;四、现代（电化）教学手段有哪些？;五、 如何正确认识常规教学手段和现代 教学手段的关系？;作业讲评;§6.2 牛顿第二定律（高中物理1 P106） 1. 实验探究：加速度与力、质量的关系 ⑴加速度与物体受力的关系：m 不变，a ∝ F ⑵加速度与物体受力的关系：F不变，a ∝ 1/m 2.牛顿第二定律 ⑴定律内容：物体的加速度跟所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比。加速度的方向跟引起这个加速度的合外力的方向相同。 ⑵定律公式： F = ma ⑶定律表明：①力是产生加速度的原因；②加速度随着力的改变而改变；③合外力为零则加速度也为零；④产生同样大的加速度质量越大的物体，所需合外力也越大。 ⑷范例： ⑸应用：;第五章 中学生物理学习能力和心理品质（中学物理教学心理分析）（P100） ;学习、思考： ; 能力和心理品质构成了学生的个性特征。 ⑴ 能力：顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。 ⑵ 心理品质：从心理学上讲是“内隐的反应倾向”，既所谓“态度”。 ⑶ 心理品质的三种成份： ⒈ 认知成份； ⒉ 情感成份； ⒊ 行为倾向成份。;§5.1 物理学习能力（P100） ;二．物理学习能力及其结构 （P102） ⒈ 学习能力：（P102） 指在学校这个特定的场所中，有意识、有计划、有组织地使学生形成的能力。 ⒉ 一般学习能力；（P102） 学生的一般学习能力是：完成各科学习活动都必须具备的一般智力因素，包括：感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达力、操作能力和学习适应能力等。属于一般能力的范畴。 学科学习能力与各学科特点有关，属于特殊能力的范畴。 ;⒊ 物理学习能力；（P103） 物理学习能力可以按照认知能力、操作能力和学习策略三个维度来分析，可以概括成如下所示的能力结构形式。 ⑴ 认知能力；从认知上看，包括物理概念、规律、符号、公式、图像和模型的辨认与理解能力。 ; 物理概念：对物理概念的形成、概念的内涵和概念的外延的认知。 物理规律：对物理定律的实验根据、定理和原理论证和对物理定律、定理、原理的应用条件和适用范围的认知。 物理符号：对物理概念、物理常数的代表符号（字母）及其单位的认知；关于正、负符号的含义和数量关系、空间关系（矢量关系）的认知。 物理模型：模拟式物理模型（反映特定问题或具体事物结构），理想化物理模型（实体理想化，过程理想化，系统理想化等）。 物理图像：对坐标轴、图线的特定含义的认知，对图像、规律与公式的对应关系的认知。;⑵ 操作能力；包括对观察、实验、解题和制作等能力. 观察：形成观察的习惯，并具有进行全面观察、重点观察、对比观察和动态观察的能力 实验：包括利用实验教程中所规定的由实验室提供的器材，根据教程中示明的原理、方法（线路）、步骤进行操作，从而得出预定的结果的能力；根据实验要求，独立选择仪器，确定实验步骤，进行正确测量，分析和处理数据，从而抽象出物理定律、原理，或验证物理理论的能力。 解题：解题思路、解题程序和进行演算的能力。 制作：仿制的能力；根据物理理论研制器件或整机的能力。 操作能力还包括观察、实验和演算的准确性、熟练程度和应变能力等。 ;⑶ 学习策略。包括认知方式、实验和解题的方式方法、创造性和自我评定。 认知方式： （P105） 实验方式方法： （P105） 解题方式方法： （P105） 创造性： （P105） 自我评定： （P105） 一般学习能力与物理学习能力的关系如同一般能力与特殊能力的关系。 ;§5.2 物理学习能力的培养 （P106） ; 影响物理学习能力的培养的几方面因素：（P106 –111） 一．教学内容与物理学习能力的培养（P106） 学生物理学习能力是在物理教学过程中学生通过自己的学习活动形成和发展的。 二．学生的内部条件与物理学习能力的培养 （P108） 学生的内部条件包括学习的动机、兴趣、情感、意志、性格以及现有的知识、能力水平等。 ⒈ 观察能力： （P109） ⒉ 实验能力： （P109）; 三．教学方法与物理学习能力的培养（P109） 教学方法不仅包括教师教的方法，也包括学生学的方法。 四．实践活动与物理学习能力和创新意识的培养 （P110） ? ⒈ 活动： 指人与客观现实相互作用的过程。 ⒉ 物理学习活动： 主要有：思维活动、观察活动、实验活动、作业活动（包括解题和制作等）、阅读和自学活动、交流活动等。