2011大学生认知特点课件.ppt

三、心理健康标准;;亚健康状态;判断标准;;四、心理学的理论流派 ;1、行为主义心理学;2、认知心理学;3、精神分析学派;心理学的流派 ;第二讲 大学生认知心理; 心理过程;一、认识过程与功能;兒童對注意有何了解？ 注意力不集中的過動症(，簡稱ADHD) 新視窗8-2 記憶力不集中的過動症 ADHD的主要三種症狀 1.他們相當衝動，常還未想好就行動，心中有什麼就不加思索地出來。 2.他們是粗心的，常無法靜聽，也無法集中注意力或完成工作。 3.他們是過動的，他們常坐立不安或到處走動。 是什麼造成ADHD呢？ 1.天生發展出的。 2.環境影響的。 3.嚴格、高壓的教養上。 ;;;　——苏东坡《题西林壁》;认知的发展趋势; 认知发展的阶段 ;认知的核心是思维。具备了人类思维的各种形式，思维的抽象逻辑性由经验型转化为理论型。;（一）概念：思维（thinking）是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。它是借助语言、表象活动作实现的、能揭示事物本质特征与规律的理性认识过程。主要表现在人解决问题的活动之中。 （二）特征：概括性、间接性、对经验的改组 ;思维发展的趋势;二、思维的过程;;;（三）抽象与概括;;二、思维的类型;;;;三、思维的形式;;推理：是人脑从已知的判断推出新的判断的思维形式。是由两个以上的判断组成的，反映判断与判断之间的联系。 1．三段论推理(syllogism) 有两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。 前提1：所有A是B ?????前提2：所有B是C ?????????结 论：所有A是C 鸟可以飞.特威蒂是鸟.所以,特威蒂可以飞. ... ;;;问题解决;;四、大学生思维的特征;大学时期是思维结构趋于稳定和成熟的时期 思维的目的性 思维的策略 思维的监控 各种高级思维形式;（一）青年期思维的预见性;青年期的思维已发展到理论型抽象逻辑思维阶段;（二）青年期思维的适应性;一个教授向一群学生出这么一道考题：一个聋哑人到五金商店去买钉子，先把左手作持钉状，捏着两只手指放在柜台，然后右手做锤打状。售货员???递过一把锤子，聋哑顾客摇了摇头，指了指作持钉状的两只手指。这回售货员终于拿对了。这时候又来了一位盲顾客…… “同学们，你们能否想像一下，盲人将如何用最简单的方法买到一把剪子？”教授这样问道。 　“噢，很简单，只要伸出两个指头模仿剪布的模样就可以的。”一个学生答完，全班表示同意。 　　;;;元认知的内容;（1）青年期的自我同一性已经完成 （2）元认知的自控性增强 （3）元认知的自觉程度增强 （4）元认知的多维性增强 （5）元认知的整体性增强;（三）青年期思维的辩证性;帕瑞（W. Perry）把青年期的思维发展分为三个阶段。 第一阶段：二元论阶段。 非此即彼，要么对，要么就错。 第二阶段：相对性阶段。 通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。 第三阶段：约定性阶段。 能结合个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的。;大学生的智力发展规律 ;2、拉勃维维夫（G. Labouvie-Vief）——“实用性思维”的观点。 她认为，形式运算思维是一种依照假设进行的严格的推理形式。当现实错综复杂时，这种推理的局限性就显现出来。而成人思维出现的“变通性”思维是思维的一种新的整合，也是一种分析???题和解决问题的新策略。具体表现为，由于能意识到现实生活中的各种条件及限制，而根据问题情景进行具体的和实用的分析和思考，并不严格按照逻辑法则进行。这正是思维不断成熟和发展的表现，而不是退化。 ;信息加工理论的发展观;控制過程;二、訊息處理能力如何隨年齡改變?;、三、處理策略的發展;例如，多重及變化策略使用 5+3＝？ 策略的發展無階段性。 無論何種年齡的兒童皆同時有各式各樣的策略，並試著從各策略中做選擇以解決問題。 各種年齡的兒童都有多重策略供他們選擇，其選擇及使用工具的年齡變化是認知發展重要的一面。 ;七、大学生的创造性思维;（2）变通性训练;（3）独特性训练;2.提高承受挫折能力的方法;积极防御机制：补偿（设法以新的目标代替旧的目标，以现在的成功体验去弥补原来的失败痛苦）、认同（效仿他人获得成功的经验和方法，增强自信心）和升华（把不为社会所认可的动机或需要转化成符合社会要求的动机或需要。如将削高就低的嫉妒心理和行为转化成拔低就高的竞争心理和行为）。;中级阶段：确立合理观念;