《英语》(新标准)(一起)六年级下册M1U2课件.ppt

Module 1 Unit 2 New York is in the east of America.;一．教材分析 本课是以New York is in the east of America.为题的对话，具体内容是：大明刚到美国不久，通过地图向Simon询问Where’s New York?，想了解美国的城市和邻国的地理位置，Simon热情地给大明一一介绍。本课的语言知识内容是巩固复习New York is in the east. San Francisco is in the west.拓展学习New York is in the east of America. San Francisco is in the west of America.重点学习Canada is north of America.Mexico is south of America. 关于美国的城市和所在方位的知识在第四册第七模块曾经简单地介绍过：Washington D.C. is the capital of the USA.It’s in the east.New York is in the east.San Francisco is a nice city.It’s in the west.第二单元又通过中国地图和美国地图复习了east和west，学习了north和south。在第六册第六模块通过旅游这个话题又进一步学习了有关方位的范围：Xinjiang is in the west of China.Hainan is in the south of China.Yinchuan is in the north of China. 按照目标要求，学生理应已经掌握有关方位的相关知识。但随着时间的流逝、其他内容的学习，学生可能出现了遗忘，所以在本学期开始时，对于方位进行一次强化巩固并拓展学习。 本课的语用功能是询问、应答家乡的地理位置和了解家乡的旅游景点。根据文本内容和学生的实际情况进行适当的拓展，引导学生了解更多的美国城市的旅游信息，拓宽西方文化视角，以实现知晓自己家乡的地理位置和旅游景点的语用目的。;二．学情分析;三．学生的学习优势分析 学习这一教学内容的是六年级学生。100%的学生从三年级开始学习英语。 经过三年的英语学习， 学生具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练。100%的学生喜欢英语老师，在课堂教学中能积极参与，互动交流。98%的学生喜欢小组合作学习，能互帮互助，共同提高。97%的学生喜欢外出游玩，或去本地公园、广场，或去外地游山玩水。 学习风格构成：25%的学生属于听觉型，28%的学生属于视觉型，27%的学生属于动觉型，20%的学生属于综合型。;四．教与学的策略 通过问卷、访谈、参与学生的学习活动等形式，了解了学生的学习基础、英语能力、学习兴趣、学习习惯、学习风格。根据了解到的情况，结合文本内容，设计切实可行的任务：为老师的外国朋友设计一张简单的临邑旅游景点地图。课前，每组发一张临邑地图、一个指南针、四个方位、三个景点的图标。学生获得奖励时，为小组赢得一个图标。评价贯穿始终。通过巩固复习、语言知识的学习、课堂自主与合作，任务的拓展等教学活动，把本课教学任务与本地实情结合起来，实现了校本内容的本地化。 在教学过程中，我还依据学情和教学目标建构多种形式的支架，如情境支架、问题支架、图片支架、音像支架、语言支架等，触动学生的多种感官，以满足视觉、动觉、听觉、综合型等不同学习风格学生的学习需求。学生通过内化支架，可以获得完成任务的技能，体验成功的乐趣，从新知识学习转向新知识运用。;五．教学目标 知识目标：100%的学生了解故事大意。90%的学生能熟练地听说认读单词 Tennessee，Canada，Mexico ，10%的学生在别人的帮助下听说认读 新授单词。95%的学生熟练运用大小级之间的方位描述New York is in the east of America. San Francisco is in the west of America.，5%的 学生在教师的提示下正确描述方位。90%的学生能听懂、说出平级间 的方位描述Canada is north of America .Mexico is south of America.10%