基于IITC与教学法结合的地学课件创作探索——以quot;地貌学及第四纪地质学quot;课件创作实践为例.pdfVIP

中国地质教育 78 CHTNESEGEOLOGICALEDUCATl0N 2008年第2期 基于IITC与教学法结合的地学课件创作探索 ——以“地貌学及第四纪地质学”课件创作实践为例 吴 虹1，谭小芹2，张晓虹1 1．桂林工学院资源与环境工程系，广西桂林541004I2．桂林职工培训基地，广西桂林541001 摘要：IITC带来了教学革命性变化，通过对多源教学信息的整合，有机地融入计算机多媒体课件中，创 建起以学生为中心、以教师为主导的数字教学环境已成为深化现代教育之关键。笔者在“地貌学和第四纪 地质学”计算机多媒体课件研制创作中，对将传统教学法融入计算机多媒体课件进行了试验。在此基础 上，开展了三种新教学法：情境引导法、多源信息集成法和超时空互动法的试验探索。教学实践应用取得 较好的效果。 关键词：教学法；教学课件；地貌学第四纪地质学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-9372(2008)02—0078—06 进入21世纪，“信息爆炸”所导致的知识理解 现推动了教学的革新与发展。 对于信息可视化的依赖性比以往任何时候都强烈。 教学效果与教学法密切相关，两者互为促进， 在这样的背景下，如何在有限空间(教室)和有限 互为因果。一方面，教学效果和教学质量直接取决 时间(45分钟)里，有效完成课程知识传授一知于教学法的运用，即便是好的教材、好的教学环境 识接受过程，成为现代教育面临的矛盾和挑战性问 和好的教学条件，如果教学法不当，也未必能取得 Information in— 好的教学效果。虽然IITC在多源教学信息资源整 题。IITC(IntegratingTechnology tothe Curriculum)——信息技术与课程整合[1]，合、多元教学信息综合可视化、事件／过程动画模 为解决这一问题提供了有效途径。然而，随着 拟仿真、教学双方实时互动交流等方面，具有超乎 IITC带来的教学革命性变化，教学法应该如何发寻常的先进性，但是，如果没有科学的教学法操控 挥作用，并且通过对多源教学信息的整合，有机地 多源教学信息资源的使用，IITC的先进性就不可 融入计算机多媒体课件中，创建起以学生为中心、 能得到有效发挥。因此，不能由于有了IITC就偏 以教师为主导的数字教学环境成为深化现代教育之 废教学方法，恰恰相反，而是更需要教学法。另一 关键。作者根据多年从事地学信息可视化的研 方面，作为教学法本身，其发挥与发展与教学条件 究[2_1及计算机多媒体课件制作的经验[5]，特别是成正比，而IITC为其提供了最佳的发挥发展环境 通过对“全国第六届计算机多媒体课件大赛”一等 条件。正因为如此，要实现IITC的多源教学信息 奖作品“地貌学和第四纪地质学”课件的创作实 资源整合，达到“以学生为中心、以教师为主导” 践，对此进行了探索研究。 的最佳教学效果，教学法就必须贯穿于课件制作或 一、教学法与IITC 使用始终。教学法与IITC之间的这种辩证关系， 教学法，即教学方法，属于教育教学的重要组 也是优秀课件创作必须遵循的基本原则。“地貌学 成部分。它是教师为完成教学任务所采取的手段。 和第四纪地质学”计算机多媒体课件制作自始至终 借助教学方法，教师引导学生掌握知识，形成技 贯穿了这一原则。 能、技巧，并在这一过程中，发展学生的智力和能 二、课程分析 力，培养学生的创新精神和优良道德品质，达到教 地学是一门研究地球及其物质组成的形成、构 书育人的目的。古今中外传统的教学方法繁多，有