基于MindPin制作复习课网络型课件的研究.pdfVIP

第18卷 现代教育技术 、，01．18 2008年第9期 ModemEducational No．92008 Technology 基于MindPin制作复习课网络型课件的研究· 张豪锋粱存良胥碧 (河南师范大学教育技术系，河南新乡453007) 仅符合网络型课件的功能要求，还降低了教师的制作技术难度。论述了MindPin作为网络型课件制作平台的功能优势，以初三 化学实验复习课为例，探索基于MindPin的制作过程。 【关键词】网络型课件；思维拼图；复习课 【中图分类号】G4m57 【文献标识码lB 建构主义学习观认为，学生是学习的主动建构者，教师 于自己的网络型课件。但现有的网络型课件对教师编程语言 是作为学生学习的辅助者。随着网络技术的发展。网络不仅 要求较高，由于中学教师教学任务繁重并琐碎，很难抽出时 为学生自主学习带来了多样的学习方式和丰富的学习资源， 间和精力来重新学习复杂的程序语言。因此，需要为教师寻 也同时带来了“如何正确地选择适合学习需要的资源?如何 找一种易用的制作网络型课件的工具。为此，笔者在本文中 系统地学习知识?”等问题，这更需要教师扮演助学者的角 提出一种可交互的个人知识管理平台一一MindPin，使用该工 色，承担起学生学习的组织者和指导者的责任。在这种需求 具制作网络型课件，只需要很简单的计算机操作能力，很适 下，积极开发网络型课件，丰富基于网络环境的数字化教学 合教师的特点。 资源，就能有效地指导学生的自主学习。 2复习课 复习课是巩固知识的一种重要课型，进行了新知识的学 一网络型课件与复习课的特点 习之后必须要经历的对知识的深化学习阶段，是必不可少的。 l网络型课件 它不同于新课的学习，开展复习课更强调学生自主的学习和 随时随地的学习，学生是复习的主体，教师只是起到引导的 根据教育部教育信息化技术标准委员会(CELl’sc)，于 2002年发布的中国教育信息化标准，课件是对一个或几个知 作用，期望通过复习，进一步发现问题，及时查漏补缺，以 识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。网络型课 免给后继学习留下隐患，可以起到巩固已学知识，加深理解 件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被 消化的作用，是继续学习新知识的必要前提。因此，对于教 大家共享，是在网络环境下开展教与学活动而制作和组织的 师，复习课的主要教学目标是帮助学生建构清晰的知识网络， 数字化材料。网络型课件具有以下特点：(1)可扩展性。网 提升学生的思维品质；对于学生，能实现对知识的整理、归 络型课件具有可扩展性，使得课件的提供都能非常便利地修 纳和综合应用能力。 改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或是删除更新 基于上述复习课的要求，要达到学科知识复习教学目标， 相关的资源素材等：(2)交互性。用户很容易根据自己的实 上好复习课，应该有两方面的要求。第一方面需要教师能给 际需求，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部 出学科知识重点以及学科知识点之间的结构连接关系；第二 分的某些参数：(3)易浏览性。网络型课件组成单元的各相 方面必须能提供给学生随时随地并且能自主复习的机会，以 关部分可以相互连接引用，同时整个系统内部也能够提供良 及学生能根据自身学习基础、针对自身薄弱知识点进行复习 好的导航系统，以便于访问者在各个部分之间轻松自由的切 的要求。普通的网络型课件能满足第一方