基于Powerpoint触发器的quot;高效课堂quot;演示课件的设计.pdfVIP

2010年第6期中小学实验与装备 第20卷(总第112期) 45 信息技术与学科整合 触发器的“高效课堂演示课件的设计 湖北省远安县职教中心(444200)石毅牟肖俊 青浦实验的“尝试指导、效果回授”；洋思中学的“先学 2制作触发器——制作幻灯片中的内容 后教，当堂训练”；特级教师钱梦龙的以“学生为主体，教师 为主导，训练为主线”为理论框架等成功的高效课堂案例都 在幻灯片中插入四张图片作为触发器。单击“插入” 无一例外的强调要以学生思维能力的培养为主线，学生学 菜单，选择“图片”，再选择“来自文件”，单击选择一张图 的策略是实践下位的尝试、探索、自学、解疑、自结，而教师 片，单击“插入”按钮；适当调整图片的大小和位置。图片 教的策略则是思想上位的引领、指导、促进和检测。此时的 插入后四周会出现几个圆形的控制点，将光标置于控制点 课堂教学要求一切围绕学生展开，同时课堂上使用的课件 上按住鼠标左键拖动改变图片的大小；然后光标至于图片 就要求必须能够随学生思维的跳跃产生一些随机的变化。 上，按住鼠标左键将图片移动到合适的位置。 这种随学生思维跳跃而产生变化的要求是可以实现的，它 在计算机中就表现为学生和课件之间的交互。Powerpoint 触发器就专为实现这种交互而开发的工具，Powerpoint触发 器操作简单但功能强大。 PowerPomt中可以将幻灯片中的图片、图形、按钮、文本 等对象设置为触发器。当单击设置好的触发器的同时会触 图1 发一个或者一系列的动作。 比如在一张幻灯片中有两张图片A和B，单击图片A 制作好另外的几张图片。最后制作完成的幻灯片如图 会播放一个指定的动画，单击图片B会播放一段音乐。操 1所示。 作时，可以先单击图片A播放动画，也可以先单击图片B 播放音乐，这样播放动画和音乐的顺序则是由操作者自行 3 创建动画——制作单击触发器后触发的动作 控制的，从而可实现看似“随机变化”的操作。如此利用触 现在要开始制作单击图片后“翻转”后的提示信息了。 发器可以设计出让学生选择感兴趣或者希望挑战的题目， 提示信息以文本框的方式制作在触发器的上面，并与相应 而不需要按照老师设计时的顺序来回答问题；同样在学生 的图片位置重叠：单击“插入”菜单，选择“文本框”，再选择 小结部分也可以设计出随学生的思维而出现总结要点。但 “水平”，然后利用十字形的光标在“图1”上拖动出一个区 Powerpoint中的触发器的制作是以动画为基础的，所以只有 域，并输人提示性的语言；右击文本框选择“设置文本框格 为对象设置好动画效果后，才能使用触发器功能，否则无 式”，在弹出的“设置文本框格式”对话框的“颜色和线条” 效。 选项卡中单击填充颜色的下拉列表框，并选择“灰色”，然 接下来就以旅游英语中的一个练习题为例来论述触发 后单击线条颜色的下拉列表框并选择“黑色”，最后单击 器的制作过程。在同学们学习完与天气相关的英语表述 “确定”按钮。其效果如图2所示。 后，希望通过一些练习题来检测同学们学习的情况。设计 思想是在幻灯片中展示多个城市的图片，在每一张图片背 后都有与天气有关的提示，由同学们自己选择感兴趣的城 市来描述，当单击其中任意一张图片后，该图片将翻转得到 背后的提示。 1 设置幻灯片——插入新幻灯片做准备