基于scorm的网络课件集成系统的设计.pdfVIP

科学论坛 I■r SCorm 基于 的网络课件集成系统的没计 冯世文 (上海华东师范大学上海200062) C0 【摘 要1本文探讨了网络教育的现状，基于S RM标准提出了一种对教学资源可共享的课件管理系统，对其系统框架和实现的方法进行了设计，并结合 }OIL等技术介绍了系统的实现。 f关键词】scorll课件管理系统)姗。 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1009-914}((2000)-24(a)-0294-02 一、现在网络课件开发的现状 这些属性，用户可以对它们进行分类管理、浏览查找、重复使用和共亨’耳：换 随着远程教育的发展，各个国家深刻认识到学习资源的共享性和可复 等等．SCORM元数据信息模型中定义了元数据的数据元素，并把这些数据 用件对网络教育的实用性和经济性具有决定性意义。目前，虽然网络技术 元素分成9个类别，它们分别是通用类、生存期类、元数据描述类、技术类、 已经为教育资源低水平上的自治与共享提供了基本技术条件，但是允许教 教育类、权利类、关系类、评注类和分类类，SCORM对每个元数据元素进行 育资源在课程知识和教学管理层面上进行交换的标准却没有很好的认定， 了详细描述。 妨碍了教学资源的大范闱共享与交流．为了在最人程度上利用已有课件资 (三)内容包装 源，避免重复开发，达到课件内容共享，必须有一个有效地描述和组织已有 课件资源的办法，即建立一个课件资源描述框架，使课件具有通用的描述 文件和结构遵循特定的课件框架结构，实现课件资源共享和重用。 二、SCORM的相关知识 重复使用的学习内容一个包可能是课程的一部分、一门课程或者课程的集 可共享内容对象参考模型(scR伽)定义了一个网络化学习的“内容聚合，它是可以独立使用的有意义单元，也可以被组合或分解成其它的包。下 合模型’(ContentAggregationModel)和学习对象的“实时运行环境”(Run图是内容包装概念图： —timEnvironment)．简单说，它就是为了满足对网络化学习内容的高水 平要求而设计的参考了一系列相关技术规范的模型，许多组织对SCOPJH的 开发做出了重要的贡献。 (一)内容模硬 内容模型描述了SCOI瑚中用来组成一次学习过程的材料，这峰材料来 自可重复使用的学习资源，它还定义了如何把低级的学习资源聚合成高级 的教学单元。SCORM内容模型由微单元(Asset)、可共享内容对象(SCO)和 内容聚合体(contentAggregation)构成．微单元组成了学习内容的最基本 形式，Asset是媒体、文本、图片、声音、网页等等这些能被传送到客户端的 资料的代表。 共享内容对象(sco)是一个或多个微单元(Asset)的集合，在SCORM实 时运行环境(Run—timeEn—viornment)下，它可以被运行，并和学习管理 系统(L惦)进行交流，SCO是能被LMS跟踪的最低级的学习资源。1个SCO 由多个Asset组成。 内容聚合体(ContentAggregation)是依据定义好的内容结构(Con— tentSturcture)把学习资源(SCO，As—set)聚合成教学单元(例如：课程、章 节)，形成一次学习经历。内容结构不但定义了学习资源呈现给学习者的先 它是一种传输结构化信息的方法，包含两部分：内容清单和实际的物 后次序，还包括这次学习经历应用的所有行为．LMS就依据这个内容结构 理文件。顶级内容清单文件，是用XML编写，它描述了包中的内容组织结构 提供的次序运行学习资源。由于把运行次序与学习资源分离开，使学习资 和有意义的教学资源。一份内容清单也可能包含了一个或多个静态的组织 源的可重复使用成为可能。 教学资源的方法。 (二)SCORM元数据 三、系统模型框架 元数据(Meta—Da