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基于TPACK的中学信息技术教师培训探究.pdf
第 卷第 期
32 12 Vol.32 No.12
年 月
2016 12 Modern Primar and Secondar Education December 2016
y y
教师园地 [ ] / /
DOI 10.16165 j.cnki.22-1096 g4.2016.12.027
基于TPACK 的中学信息技术教师培训探究
,
李 丹1 2
( , ;
1.东北师范大学教育学部 吉林 长春 130024
, )
2.长春教育学院 吉林 长春 130061
[ ] , ,
摘 要 从 框架出发 对信息技术教师应该具备的知识体系进行分析 并结合长春市三十余所中学
TPACK
, ,
信息技术教师培训需求的问卷调查 形成了基于 TPACK 的教师培训课程体系 并在此基础上提出学科培训建议
( ; ; ,
关注信息技术教师 TPACK特点 树立信息技术教师 TPACK均衡发展观 针对信息技术教师 TPACK差异 培训
; ; , ,
内容分层分段设置 重视信息技术教师 TPACK 薄弱能力提升 改进培训形式 合理安排时间 解决工学矛盾的问
; )。
题 调整影响培训的客观条件
[ ] ; ;
关键词 TPACK 信息技术 教师培训
[中图分类号] [文献标志码] [文章编号] ( )
G451.2 A 1002-1477 2016 12-0105-
04
一、 内涵与信息技术教师专业知识
TPACK
美国密歇根大学米什拉( )和科勒( )于 年首次提出 (
Mishra Koehler 2005 TPCK Technolo ical
g
) , 。
Peda o ical Content Knowled e 概念 即整合技术的学科教学知识 他们提出TPCK是教师使用技术
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