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基于web的CAI课件的设计与开发 口翟浩亮 (长江大学电信学院湖北·荆州434023) 摘要本文从网络课件的需求分析、教学设计、框面设计、课件评价等方面着重介绍了网络多媒体课件的 设计要点，并结合脚本撰写、素材准备、课件生成以及开发过程应注意的若干问题介绍了基于Web的多媒体课件 的实现方法。 关键词web网络教学CAl课件 中图分类号：G426 文献标识码：A 随着信息技术的飞速发展，网络逐渐走向家庭、社会、学 成项目或课题、解决分歧等。创设合适的教学情境、激发学 校．越来越多的人开始利用网络作为获取知识的平台。资源 习者的学习动机和兴趣。网络CAI课件的设计应强调课程 共享的网络教育已成为当前人们关注的热点。越来越多的 本身内容的丰富性。充分利用网络资源中庞大的信息量，为 受教育者都希望通过这种不受时间、空间限制的网上教学模 课件的学习者刨设—个丰富的资源情境、案例情境、问题情 式来丰富自己的知识，提高自己的水平。CAI课件作为知识境和活动情境，从而激发学习者的学习动机，促使学习者积 的的重要载体，可以借助网络强有力的通讯能力，使分布于 极参与、积极探索。 不同地域的学习者可以和老师共同讨论，共同学习。学习者 (4)学习资源设计t这里的资源主要是指与解决问题有 可以根据不同的学习目的重组教学内容和教学策略，体现出 关的各种信息资源．包含能够支持本学习的所有可能的材 良好的自适应性，从而实现超越时空的自主学习。 料，学习者除了课程本身的内容外，还可以从网络上获取各 1．网络多媒体课件的设计 种有关信息、通过其它网址超级链接的参考资料、附加内容 资源等．学习资源的设计通常要经过搜集、筛选、分类、整理 1．1网络课件的需求分析 组织与数字化等工作过程，在进行这些工作的同时，必须考 进行开发设计前，需要对课件的运行环境和应用范围进 虑到是否方便学习者的使用。 行了解，对其可能产生的经济效益和社会效益进行分析。网 C5)互动与协作交流设计：这项设计是为在学习者群体 络版CAI课件应当以建构主义学习理论作为理论基础，支持 之间、学习者与教师之间开展交流．讨论、协商以及指导或帮 学习者的自主学习。网络CAI课件是以学习者为中心，充分 助，为共同建构知识或问题的意义提供保证。刨设良好的交 体现学习者的主体性，以培养和帮助学习者提高自主学习及 互性、引导学习者积极参与。良好的交互性可以通过以下方 生存发展能力、拓展学习者创新意识为目标。对学习者的分 式实现：电子公告牌系统(BBS)、在线聊天(CHAT)、电子邮 析可为教学设计活动提供有力的依据。在网络CAI课件的 件系统(BMA几)、建立学习协作小组等。 设计活动中，应该对参加网络学习者进行调查。包括学习者 1．3屏幕框面的设计 的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构， 框面是C址课件的内容最终得以呈现的载体．每个教学 并建立学习者的档案。通过对这些数据的分析。掌握不同学 单元、知识点都要通过最终设计的框面才能得以显示出来， 习者的学习需求和认知习惯，以便对不同的学习者提供相应 完成它的教学任务。框面设计就是对屏幕区域的划分和待 的学习建议．开羼个性化网络教学。