基于WEB的课件学习策略设计.pdfVIP

第19卷第4期 廊坊师范学院学报 2003年12月 V01．19No．4 of Journal Teachers Dee．2003 Langfang College 基于WEB的课件学习策略设计 王会民，何自刚 (唐山师范学院现代教育技术中心，河北唐山063000) 摘要：文章从分析WEB课件学习特征入手，论述了WEB的课件学习策略，在此基础上提出了基于WEB的课件 学习策略的设计模型，并对WEB课件学习策略设计的相关问题提出了自己的看法． 关键词：课件；学习策略；教学设计；教学系统 中国分类号： 0141．4 文献标识码： A 文章编号： 目前，计算机媒体已从单机发展为网络化，使网络化的学习环境成了人们研究的一个课题．由于互 联网具有信道传输速率高、信息量大、网络工具使用方便、灵活等特点，人们可以很容易的从网上获取 知识，充实提高．进行这种方式学习的最主要工具是WEB的课件．那么，这种课件如何设计，它要传 递什么信息，怎样去组织信息、管理这些信息，就成为人们越来越关注的问题． 下面拟对基于WEB的课件策略设计的相关问题进行探讨． 1基于WEB的课件学习的特征 1．1 WEB的课件学习不受时空的限制 由于计算机网络已经扩展到社会的每一个角落，这样应用WEB的课件学习，就不受时间、空间和 地域、身份、地位、财富等限制．只要打开浏览器，学习者就可以享受最高质量的教育．学习者还可以 将工作与学习融为一体，打破原来的上班工作，下班学习和娱乐的习惯，改变原有的生活模式．比如当 学习者在工作或学习感到疲劳时，就可以从电影资料库或音乐资料库中随时调出电影或音乐来欣赏，也 可欣赏其他节目，使工作和学习过程更丰富多彩． 1．2超媒体信息呈现 科学研究表明，人类的记忆是一种联想式的记忆，它构成了人类记忆的网状结构，形成了人类思维 的概念化基础[1]_“．比如某人对“夏天”一词可能产生下面一系列的联想结果：夏天——游泳——海 ——鱼——吃饭——饭盒——餐具——银器——耳环——婚礼——…… 由于不同的人有着不同的想法，其联想结果可能是不同的．即使同一个人，在不同的时间和地点的 联想结果也会不同．比如同样对“夏天”联想的结果就可能是： 夏天——太阳——星星——天文学——望远镜——伽利略——比萨——斜塔——佛教——…… WEB通常是使用HTML语言编写的．它可以使用一系列标签，由这些标签告诉浏览器信息怎样显 示和跳转，并且往往包含支持文本、图形、动画、声音等标签，从而形成一种超媒体结构．课件采用的 超媒体结构，类似于人类上述联想式结构，学习者学习可以按人的“联想”方式对信息加以组织．对于 所要获取的信息可以由读者的意志来决定． 1．3学习内容动态更新 传统的课件一旦制作完成，信息的内容基本就固定化了．在如今的信息时代，信息更新十分迅速， 收稿日期：2003—10一17 作者简介：王会民(1955一)，男，河北迁安人，唐山师范学院现代教育技术中心高级工程师 如果想更新升级传统课件是比较麻烦的，律j丰需要重新修改后再销售新的拷贝．而基于WEB的课件可 以动态更新，当每次打丌浏览器时，都可以浏览到必威体育精装版的内容，即使在浏览过程中，学习的内容需要更 新，只要点一下浏览器的“刷新”按钮就可以达到目的． 2基于WEB的课件学习策略 “教学”是对于信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进．“学习”是指学习者通过与 信息和环境的相互作用而得到知识技能和态度的长进．二者的区别在于一个以“教”为中心，一个以 “学”为中心．但是，它们的要素是相同的，教师、学习者、信息和环境．由于建构主义逐渐深入人心， 现在很多教学策略在设计过程中也采纳了以“学”为中心的思想，在这种思想指导下的教学策略的含义 和学习策略的含义并没有本质上的区别_3J．因此，在下面的探讨中，对教学策略和学习策略这两个概 念并不作严格的区分． 什么是教学策略?乌美娜(1994)认为教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方