基于“做中学”进行多聚酶链式反应的教学实例.pdfVIP

2016{g第51卷第2期 生物学通报 53 基于“做中学进行多聚酶链式反应的教学实例 钱浊莹1 朱凌泽2王鹏程，+ (1张家港外国语学校江苏张家港 2156002北京师范大学教育学部 北京 100875 3北京师范大学生命科学学院 北京 100875) 摘要 通过设计特定情境。以杜威“做中学”的教育思想为基本，将家鸡雏鸟性别鉴定实验 应用于“多聚酶链式反应扩增DNA片段”一课，使学生在“真实情境一发现问题一占有资料一 提出假设一检验想法”的过程中．理解并体验多聚酶链式反应的原理及过程，初步认识该技术 在生产实践中的应用价值．并激发学生对该领域的学习热情。 关键词 情境教学 做中学 多聚酶链式反应 性别鉴定课程标准 中国图书分类号：G633．91文献标识码：B 目前教育者越来越关注学生的探究性学习。 真实情境：教学实践中，先讲解在生产实践中 而探究的各种方式即是杜威“做中学”的重要组成 商品鸡的养殖主要有2种目的：一种为商品蛋鸡。 部分。这种方式与灌输式且脱离实际生活的教学 一种为商品肉鸡．为保证雌性雏鸡不因雄性雏鸡的 有重大区别…。学习是基于已有知识通过互动理 争食能力强而发育不良．需要将雌性和雄性雏鸡分 解新知识和掌握新技能的过程…。正如杜威所说 开饲养，以便有目的性地进行管理。给学生一种真 “教育是生活的过程．而不是将来生活的准备”…， 实的生活场景．有利于学生主动地探究性学习。 杜威倡导“思维五步”——真实情境、发现问题、占 发现问题：学生观察雏鸡照片，了解雏鸡难 有资料、提出假设、检验想法的教学步骤…，即一 以通过形态进行鉴别。实际生产中根据雄性雏鸡 个真实的生活情境：在情境中发现疑难并提出问 体型略大、声音响亮、行动更快的特征，正确鉴 题：观察并搜集事实材料；通过一定的逻辑思维， 别率也仅有80％。因此开发一种快速准确鉴别 提出解决问题的各种假设：用实际行动检验假设。 雏鸡性别的方法尤为必要。学生在真实场景中主 在这一探究过程中充分发挥学生的主动性。使学 动发现问题．有助于教学实践中实现探究学习与 生带着兴趣与问题。自主地探究解决问题。 重要概念的对接。 笔者以此教学方法为基础．让学生通过亲身参 占有资料：对于知识资料的预先占有，利于学 与科学探究过程获得抽象的理论知识。拓展学生视 生提出合理假设．教师给学生讲解在基因水平上家 野．提高探索及操作能力。通过情境设定，让学生在 鸡的Z染色体和W染色体上的CHD基因长度不 实际操作中边学习边探索．关注生物技术的发展及 同f7】。雌鸡性染色体包含Z染色体和W染色体，雄 应用．培养学生的创新精神及探索能力…。 鸡包含2条Z染色体。重点讲解“多聚酶链式反应 扩增DNA片段(PCR)”一课的知识点。例如多聚酶 “多聚酶链式反应扩增DNA片段(PCR)”是 人教版普通高中生物学教材选修1《生物技术实 链式反应可以在体外条件下利用引物、模板、Taq DNA聚合酶等材料对目的基因进行扩增。 践》专题5课题2的内容。教材主要阐明了PCR 技术的原理及简略操作步骤．但教材中没有具体 提出假设：先让学生利用现有知识讨论如何 的实验操作方案．对其应用价值也未充分阐述。因 对家鸡进行性别鉴定。激发学生的学习兴趣。之后 此在教材内容基础上．按照“做中学”的概念引进 带领学生做出如下假设：如果形态上难以直接鉴