基于中学信息技术教学深化学生创新意识.pdfVIP

浅谈小学数学教学 张金银 （贵州省印江县峨岭街道六小　贵州　印江　５５５２００） 摘要：数学是一门比较抽像的学科，特别是一些几何图形，要给学生讲清楚这些图形的特点，只靠教师的讲解，学生会产生厌倦的心 理。因为小学生的知识经验少，空间想象能力差。要使学生认识并掌握这些图形，设计合乎儿童生活实际和具有儿童情趣的操作实践 活动，是一种最为有效的教学策略。 关键词：小学；数学；教学策略 中图分类号：Ｇ６２３．５　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１６）１２－０１９３－０１ 　　１．夯实基础，搞好教学根本 生的心理感应；表扬学生不能过于频繁，否则学生会产生骄傲心 美国有一位总统曾说过，世界上最好的教育是中国的基础教 理。要让学生学会自我肯定，而不是一味希冀得到别人的赏识。 育，美国的高等教育。这充分说明了多年来在全国教育行政部门 在赏识学生的同时并不意味着不再批评学生，没有批评是对学生 的领导下，在全国教育工作者的积极参与下，我国的基础教育取 的放纵，要做到两者很好的结合。教学必要时也有批评和处罚， 得了举世瞩目的成绩。因此，作为一名小学教师更应该在教育教 但强调正面强化。 学工作中更好地去夯实基础，实现人人学有价值的数学，人人都 ３．引导学生主动参与学习过程，关注小组合作的有效性 能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。然而， 培养学生合作的意识：作为课堂教学的组织者、引导者和合 对于形象性、趣味性、多元性的新课程，我们在看到它的优势的同 作者，教师要通过一定的方法适时地引导学会合作使学生意识 时，我们更不应忽略数学教育中基础知识、基本概念的教学，为 到：一个小组就是一个独立的群体，每个小组成员都是这个小组 此，我在教学过程中为每一位学生设计了一个数学积累本，让学 的一分子，小组的健康成长需要每个成员自身的努力，也需要小 生把每一章节的基础知识、基本概念、基本算理等作一个细致全 组成员之间相互帮助、支持、合作、促进。小组的点滴进步是小组 面的总结与记录。通过近几年来的实践，在教学中取得了一定的 成员共同努力的结果，是大家共享的荣誉。这样，学生的团队精 效果，这样既有利于知识的巩固，又有利于知识的衔接，达到了温 神就会逐渐得到培养和加强。教会学生合作的方法：教师必须明 故而知新，从而为今后的数学学习奠定了良好的知识储备。 确这样一个道理合作能力不是与生俱来，自然生成的，它与其他 ２．课堂教学中运用赏识教育 技能一样离不开后天有意识、有计划的训练与实践。 每一个小学生都希望被教师重视、赏识。但由于进入学校之 ４．充分利用多媒体 后，他们对自身的评价由原来单一的纵向评价进入到纵横向评价 多媒体创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学 并存，更确切地说是横向评价占主导。因此原来的自信变得脆 习情景，为教学提供了先进的手段和方法，使教学更加充满活力。 弱，并非常留意教师的评价，哪怕只是一个细微的表情，敏感的孩 在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为 子也能从中分析出教师认为我好，或教师认为我不好。假如受到 求知欲望。运用多媒体教学，能调动学生多感官参与学习，帮助 的赞赏比较多，这个孩子就会调整自我评价：老师都说我好，我一 学生克服学习的认知障碍，加速学习的进度，提高学习效率。在 定比别的孩子好；反之，如果受教育者得到的冷落和失败比较多， 小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现 孩子的调整的自我评价就成了：我一无是处，老师不喜欢我，成绩 力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止 这么差，肯定我的脑子不如别人聪明。在这两种心态牵制下成长 为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。一旦知识为学生理解和 起来的孩子就不可同日而语了。小学数学赏识教育无疑是教