基于人本思想谈中学语文教师的人文关怀.pdfVIP

第28卷第3期 北京教育学院学报 V01．28No．3 OFBEIJINGINSTITUTEOFEDUCATION Jun．2014 2014年6月 JOURNAL 基于人本思想谈中学语文教师的人文关怀术 李京” (北京教育学院附属中学，北京 100035) 摘要：在人本思想的基础上，人文关怀体现“向上”、“向善”、“有意向、有目标”的特征，基于人 本思想的语文课程是最应体现人文关怀的课程；语文教师是最能体现人本思想、表现人文关 怀的教师；语文教师要基于人本思想，实施人文关怀行为。 关键词：人本思想；人文关怀；中学语文教师 中图分类号：G451．6文献标识码：A 文章编号：1008—228X(2014)03—0072—05 党的十八届三中全会审议通过的《中共中 心人、理解人的基础上，注重对人的进步需求的 央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明 满足．对理想人格的向往和追求。因此，基于人 确提出：“立德树人”是教育的根本任务，是深化 本思想的人文关怀表现为三个方面的特征：一 教育领域综合改革之魂．要加强社会主义核心 是坚信无论是在自然处境．还是人类生态中．人 价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。 都是“向善”的．并把人的这种自觉意识主动置 “才者，德之资也；德者，才之帅也”，把教育追求 身于思想品格与生活作风的养成中：二是正视 的终极目标从以能力为导向转变为以价值观为 无论是维持生命．还是追求自我实现，人都是 导向不仅符合教育的本质．更体现了教育发展 “向上”的．并把人的这种内在潜质巧妙地运用 所应承担的根本使命。 于成长与自我实现的引导中：三是确定无论是 因为“人者．天地之德……五行之秀气也”。 引发未来事件。还是探寻人生意义、价值观和创 真正的教育应该以人为本．开展人文关怀．构建 造性．人都是“有意向、有目标”的，并把人的这 人文精神．我们的教育应该回归到这个根本! 种多层需求顺势渗透于认知、建设性选择及行 动负责的指导中。 一、基于人本思想的人文关怀 总之．基于人本思想的人文关怀行为能正 视个人发展需求及表现层次．聚焦个人发展潜 中国的人本思想是在先秦诸子百家互相批 质及特点．强调个人成长与自我实现的重要性。 判、互相补充的争论中逐渐确立起来的，其中影 以全景式方式审视人如何能够以其意识和洞悉 响力最大的首推儒家。儒家站在人生之内体证 力形成个人性格和生活风格。 宇宙万物之生命本源．逐步形成了追求“人伦道 德．心性修养”的思想价值取向。以人为本是人 二、语文课程是最应体现人本思想、 本思想的基本内涵：以德为先是人本思想内涵 表现人文关怀的课程 的丰富和拓展：“依靠自觉．依靠对善内在性的 理解，成为明人伦、守秩序、有爱心、自觉实践道 教育部部长袁贵仁在全国政协教育界别联 德的君子”是实现人本思想的重要途径。 组会上表示：语文等五门课程是最能直接体现 人文关怀是建立在人文精神指导下人与人 立德树人教育根本任务落实情况的课程。 之间的关爱行为．强调人文关怀要在尊重人、关 《全日制义务教育语文课程标准(2011年 }收稿日期：2014—03—21 料作者简介：李