基于建构主义教育思想的CAI课件的设计.pdfVIP

科技信息 。科教视野o SCIENCEINFoRMA．r10N 2007年第10期 基于建构主义教育思想的CAI课件的设计 王 为 (杭州职业技术学院浙江杭州 310018) 摘要：针对目前大多数CAI课件应用效果不佳．提出了CAI课件新的设计理念，并探讨了提高课件应用效果的方法和课件制作的模式，从 而有效地降低课件制作的难度。 关键词：cAI；课件；设计；建构主义；教学 1．建构主义教育思想： 者是否具有自学的能力．若没有，应适当降低课件的难度或补充相关 建构主义认为．知识是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助， 的资料帮助学生理解本课件的内容，若课件的难度对于学习者来说过 利用必要的学习资料，通过与情境的交互作用和在解决问题的过程中 于简单，则应考虑提高难度或补充更高层次的学习内容。 能动地建构起来的。 课件设计中应补充个别化学习系统，提供给学习者自学的辅助教 建构主义提倡，在教师指导下的，以学习者为中心的学习方法。教 学软件，由学习者根据自身需要与要求进行自由操作与控制进度，以 师是意义建构的帮助者、促进者。教材是学生主动建构意义的对象。媒 满足不同学习能力及水平状态的学生个体的需求。 体是作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。学生利用各种工具 2．3教学内容分析： 和信息资源来进行自由探索和自主学习，达到自己的学习目标。 主要应该依据教材．教材是根据教学大纲编写的，在教学内容方 因此，教师在设计和制作CAI课件的过程中，要充分体现出以上面将教学大纲要求具体化．是教师进行教学设计，组织教学过程的基 这一教育思想：强调学生的主体地位及环境的建构，以学习者为中心， 本的教学内容依据，同时也是CAI课件设计的内容蓝本，仔细分析教 充分考虑学习者的兴趣、水平和环境，充分发挥学生的主观能动性，调 学中的重点，难点，研究教学内容的前后联系，收集有用的补充材料， 动学生参与的主动性和积极性，充分设计好课件的交互性。 确定课件内容的组织方式，表现形式以及教学顺序等，内容分析越透 2．课件的教学设计： 彻．课件的教学组织流程和设计制作思路就越明确。 2．I教学环境没计： 明确课件内容的教学重点与难点，对于一些比较抽象的过程或是 学习环境设计的好坏，直接影响到学习效果的好坏。学习环境是 概念．学习难以理解，可以在课件中利用动画等形式将问题具体化。过 学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。特别是在CAI系程或概念的表述要清晰自然，使学生一目了然，以提高学习者的学习 统中．学习环境的设计尤为重要。CAl课件应向学习者提供一种探索效率与学习质量。 知识、寻求解决问题方法的环境，创设与主题相关的、尽可能真实的情 2．4教学目标分析 描述教学目标。叙述本课题教学任务，列出使学生能够实现的使 境。 设计学习环境时，要考虑学习者的需要，应认真分析学习的基本 能目标，找出已教过知识和技能同要达到的教学目标之间的差别，教 内容和关键步骤，使内容与环境相适应。设计学习环境时，要考虑学习 学目标的确定将给课件设计提供足够的信息。 课件设计目标包括三个方面：有利于学生自主学习，协作学习。适 者的认知特点，学习环境的设计应与之相匹配，才能取得较好的学习 应学生的学习态度，知识基础，能力结构，学习方法。有利于激发学生 效果。设计学习环境时，要考虑人机交互作用的特点，在cAl系统中， 学习者是通过与学习环境的交互作用来认识问题、分析问题和解决问 的学习兴趣，提高他们的理解能力和学习效率。只有合理地确定课程 题．因此．人机交互作用对学习者的学习具有重要的意义。有效的学习 目标和课件设计的目标，才能设计出高质量的实用课件。 环境不仅要能够提供一些简单的交互作用，还要提供让学习者进行有 3．编