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基于微课件的家长在线培训活动设计.pdf
Distance Education and Online Learning
中国电化教育 总第 期
远程教育与网络教育 2015.9 344
文章编号:1006—9860(2015)09—0034—05
基于微课件的家长在线培训活动设计*
况姗芸 ,宋诗海,周国林,欧阳慧玲,卢 昀1 2 3 4 1
(1.华南师范大学 教育信息技术学院,广东 广州 510631;2.广东青年职业学院 教务处, 广东 广州 510507;
3.广东金融学院 工商管理系,广东 广州 510520;4.广东省教育技术中心,广东 广州 510245)
摘要:作为家庭教育实施者的家长,迫切需要专业培训与指导,家长角色的特殊性导致家长培训需要采用创
新的形式与手段,该文首先依据活动理论,对家长培训活动系统的6类组成要素的特性进行了分析,继而对培训
实施过程中平台开发、微课件设计、宣传营销、团队分工、规则制定、绩效评估等具体环节的操作原则和方法进
行了论证。最后,文章以“青少年逆反心理分析与对策”为例开发了系列微课件和在线培训平台,组织了在线培
训实践,验证了在线培训活动设计的有效性。
关键词: 家长;在线培训;微课件
中图分类号:G434 文献标识码:A
施者的家长接受教育的机会少之又少,在家长培训
一、引言
领域引入在线学习模式成为必然的选择,如何有效
21世纪以来,各国教育改革均高度重视家庭教 开展家长在线培训成为教育工作者和研究者需要深
育,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- 入思考的问题。家长角色的特殊性决定了其移动微
2020 年)》明确提出了家庭教育在教育改革和发展 学习的必然特点,云计算技术能有利于支持家长在
中的地位和作用,青少年的健康成长关系着千家万 线微学习,但目前尚未看到有关研究,这一研究的
户的幸福,更影响到中华民族的国民素质发展。随 滞后严重影响了家长在线培训的实践。
着社会的发展,家庭教育出现很多新问题,错误家
教酿成的悲剧屡见不鲜。作为家庭教育实施者的家 二、家长在线培训活动系统组成要素的特性
分析
长在家庭教育的理念和方法上存在非常大的引领
需求。杨宝忠首先提出家长教育的概念,Barbara 依据活动理论,家长在线培训活动系统包括培
T.Doyle和Emily Doyle lland(2004)提出要将家长与专 训主体(家长学习者)、客体(培训目标)、培训规则、
业人员集中培训[1] ,李晔等曾构建了利用各种网络 培训共同体、劳动分工和培训工具(在线支持平台
技术开展家长培训的模式[2] ,李俊提出家长教育培 和数字化资源)6个组成要素,下面将分别分析这6
训要走专业化和社会化相结合之路,要建立可持续 类要素的特性。
性的、社会性、网络化的家长教育培训机制[3] ,赵 1.培训主体(家长学习者)
同友等从资本与场域的层面分析了不同阶层家长的 家长学习者是培训活动的执行主体,其智力因
行动特点。但这些研究主要限于浅层理论探讨,未 素与非智力因素对培训活动设计及绩效会起重要的
见将家长教育落到实处的实践研究成果。虽说,依 影响作用。一般而言,青少年的家长均是40岁左右
据国家相关文件要求,各中小学均开办了家长学 的成年人,他们均接受过多年的教育,
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