基于微课技术的中学物理实验教学创新探索与实践.pdfVIP

基于微课技术的中学物理实验 教学创新探索与实践 情鳘喜 (天津经济技术开发区第二中学，天津300457) 摘要：通过简述微课的概念、类型、特点和理论基础，结合一般微课的制作流程和方法，着重阐述了如何将 微课技术与中学物理实验教学紧密结合来开发录制物理实验微课的探索过程，并且通过具体实例分析了不同年级 和特点的物理实验微课的具体应用。 关键词：微课；物理实验；理论基础；制作；例析 中图分类号：G434 文献标识码：A 如何能将微课与物理实验紧密结合，通过发挥 一、引言 微课的优势，以此来促进和优化物理实验教学呢? 随着现代信息技术的快速发展、信息传播速度 这是我们关注的一个问题，也是非常具有实践意义 的不断更新、手持式移动终端和视频压缩传输技术 的问题。 的不断提升，我们的生活进入了微时代，微信、微 二、微课的概念、类型与特点 博、微电影、微小说遍地应用，以超乎我们想象的 速度迅猛发展。在教育资源开放共享理念的日益普 它是建立在教学设计思想之上的，与多媒体技 及、广大教师不断挖掘课程资源的不断实践、以及 术深度融合的，以教学视频为载体，围绕学科中某 优质学习资源平台需要不断完善拓展的背景下，微 个知识点或教学环节，开展简短和针对性强的教学 课——一种基于建构主义的以在线学习或移动学习 活动的流媒体视频课程。它将原有课程按照学生学 为目的的新的教育方式正在教育领域兴起。微课以 习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、 其主题明确、时间短、内容少、资源容量小等特点 资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。 为教育方式的改革提供了新的思路。它的出现，增 微课不同于传统教学，以“微”见长。 强了教师的教学感染力，贴近了学生群体，是符合 针对电视教学的表达形式，华南师范大学的李 当前信息技术发展趋势的一种新的教学方式与学习 运林教授将其划分为讲授型、图解型、戏剧型、综 媒体，引发了广大教育者的极大关注，值得我们大 合型四大类型。微课兼有讲授、图解、综合类型的 力研究与推进。 电视教学的特点，但又有其短小精悍、形式灵活、 物理是以实验为基础的自然科学，初高中物理 以微见长的特点，又可以具体是讲授类、实践类、 新课程标准中都对加强物理实验教学有明确说明， 演示类、练习类等等。 要求教师要重视实验，引导学生利用身边资源积极 微课的特点主要集中体现在以下方面： 开展物理实验。物理实验教学又是强调实践、强化 1．教学时间短，一般为从1到2分钟至10分钟左 动手能力的验证与探究过程，传统的教学方法使学 右不等，可以使学生在较短时间内完成一个问题的 生对实验内容、实验过程不易理解和消化，教师受 学习，完全打破了以往几十分钟为一个教学单位的 实验时间的限制一般采取一条龙流程式的方式很常 课堂教学组织模式。 见，致使授课内容无法重复，一些疑难的实验操作 2．主题明确集中，相比于传统的教学方式，它 环节教师需要反复讲解，既显得时间不够，也降低 针对性更强，主要针对教学中某个知识点、环节或 了实验教学效率。尤其是针对实验课上一些学生由 概念进行讲解，因此内容少，主题突出。 于开小差没听到、有些关键实验环节操作不正确、 3．容量小，微课一般几十兆左右，其格式为 实验课后对各个环节的复习回顾等问题没有得到较 好的改进。