基于情绪获取的暗示性“智能型课件”的设计方法研究.pdfVIP

第32卷第3期 渤海大学学报(自然科学版) V01．32．No．3 2011年9月 Journal of Bohai University(Natural Science Edition) Sep．2011 基于情绪获取的暗示性“智能型课件” 的设计方法研究 杨一柳 ，马靖善 (1．渤海大学大学计算机教研部 辽宁锦州 121013；2．渤海大学文理学院，辽宁 锦』 I1 121013) 摘 要：针对学生兴趣、学习情绪和认知方式等方面的个性差异，提出了一种暗示性智能型 课件的设计方法。通过情景暗示，结构暗示等暗示方式的使用及暗示性教学策略的实施，使学生 不自觉的处于身心放松、气氛活跃的教学环境中，便于学生情绪的良性迁移，从而更好的接受、理 解和吸收知识。 关键词：情绪获取；暗示；智能型课件；贝叶斯 中图分类号：021l 文献标识码：A 文章编号：1673—0569(2011)03—0261—06 0 引言 智能型课件是指以人工智能技术构思设计的课件，由计算机诊断生成学生学习情况，与学生进行人机 交互开展的教学活动。随着人工智能、计算机多媒体技术，科学技术的发展以及“以人为本”的新教学理 念的出现，为智能型课件的设计提供了强有力的理论基础及技术支持，实现个别化教学成为当前”智能垂 课件”的主要发展趋势¨j。目前，其个别化的设计重点只放在对学生知识水平的认知诊断，忽略了学生的 情绪状态，本文从学生情绪角度进行设计研究，通过多种手段获取学生情绪信息并转换成数据，对其情绪 数据进行分析并作为选择暗示方式的依据，即暗示性教学策略的实施，动态生成适合于个别化教学的内容 与策略，及时获取学习者情绪的反馈信息，根据反馈信息进行智能性的策略选择及系统资源重组，从而实 现向适应学习者学习状态的方向进化。 1 设计方法 一 个完整的“智能型课件”通常包含四种主要的数据结构 J，即学生模型 J、认知诊断、教学策略和系 统资源。本文将其结构进行模块化展示，即情绪获取模块(相当于对学生模型的获取)，分析模块(学生的 认知状态诊断，即对学习者当前情绪状态的分析)，暗示模块(依据情绪诊断的结果进行暗示性教学策略 的选择)，生成模块(依据暗示性教学策略将系统资源重组付诸实践，最后通过人机界面展示给学习者)。 基于情绪获取的暗示性“智能型课件”系统主要由这四个模块构成，其自适应过程如图l所示： 首先通过情绪获取模块获取学习者情绪数据，将数据传送给分析模块，分析学习者当前情绪状态，然 后根据分析结果通过暗示模块选择相应的暗示手段，实施暗示性教学策略，最后通过生成模块生成更有利 于学生情绪优化的“智能型课件”。该系统是通过反馈信息不断循环更新、成螺旋形态上升并最终趋于符 合学习者当前状态的“智能型课件”系统。 收稿日期：2010—12～30． 基金项目：辽宁省教育厅岛等教育教学改革研究项目(No：2009B145) 作者简介：杨一柳(1985一)，女，硕士，从事计算机教学和科研工作． 262 渤海大学学报(自然科学版) 第32卷 ：习肖 。 。、 _一，、 。 ‘、 ＼ ／ ＼ ／ 一 成 暗