基于网络课件系统结构的分析与设计.pdfVIP

叁整童堑竺竺兰±型—囡 基于网络课件系统结构的分析与设计 顾凤梅 (宿迁学院三系，江苏宿迁223800) 摘要：网络课件和多媒体课件的特点都是采用超媒体技 各个元素内部的不同内容结构。存储层——数据库层是模型 术设计而成．超媒体技术是采用非线性的网状结构组织块状 的关键，存储层描述了多媒体系统，最基本的也是最重要的元 信息．信息关联思想类似于人类的联想记忆结构和思维方式。 素之间的网状关系。运行层——用户接口层为用户提供可视 运用超媒体技术设计网络课件系统。以资源共享为基础．可以 可听的工具．它可以直接访问和操作定义存储层和元素内部 灵活地编制教学内容，可在学习过程中进行动态的流程选择。 层定义的网状数据模型。模型各层通过接口进行映射。锚定接 关键词：网络课件超媒体课件系统 口：在体系结构中，描述元素间的关系的存储层和描述元素内 部结构的元素内部层是各自独立的，在检索定位的过程中需 0．引言：随着网络技术的日益发展．教育也日益呈现出网 要锚定接口来实现两层之间的定位。表现规范：在结构中介于 络化、国际化的趋势，而网络课件在其中呈现了重要的意义。 运行层与存储层之间的接121称为表现规范。表现规范规定了 网络课件是能通过网络环境被大家所共享的、对一个或几个 同一数据呈现给用户的不同表现性质。比如在一个网络课件 知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。共享的价 教学系统中，播放给不同的学生，内容可以是不一样的。 值存在与否以及价值多少，关键取决于网络课件质量的好坏、 3．基于超媒体系统的网络课件构建 水平的高低。课件设计的关键问题是如何能让学生在有限的 3．1网络课件系统模型 时间内获取更多的知识．设计在教学过程中能灵活地进行流 课件包括知识、方法和过程，网络课件系统模型将学习过 程控制，调用相应的数据库文件，符合人的联想式思维方式的 程与学习内容紧密联系在一起。参照超媒体系统(模型，元素 课件。本文主要探讨了网络课件的需求、网络课件的思想和技 层可以定义嵌套的、异构的元素。每一个元素都可以作为节 术、网络课件的发展，分析了基于网络课件的系统设计。 点．节点和链构成信息网。基于超媒体系统的(模型构建课件 1．网络课件需求分析 模型．首先进行基于树型结构的知识分解，将课程分解为不同 1．1目前网络课件出现的主要问题 粒度、多层次的树型结构，即将整个课程划分为知识点(元 当前的课件大部分开发模式是编制者按照自己的思路开 素)，知识点再划分为子知识点(子元素、子元素的概念是嵌套 发的前后连贯、系统的学习软件．普遍存在两个问题：一是固 的)，子元素还可以划分为不同媒体的表现。 化了学习内容和模式，无法适应互动式的学习(譬如视频教 课件系统基本模型分为三个层次：元素层，可以定义嵌套 学)；二是课件的学习资源缺乏，适用面窄，可重用性低，像有 的、异构的元素；信息关联层，每一个元素都可以作为节点，节 的试题，测验没有结合练习测试互操作规范。 点和链构成信息网，知识之间的关联关系链接成一个知识资 1．2学习人员需求分析 源网：信息表现层，它是多媒体信息的合成再现、有交互性参 网络课件不同于一般的计算机软件。也不同于一般的多 与的创作再现，基于网络课件模型可以通过链接组合知识， 媒体课件，多媒体课件是一种适合特定教学对象，用于辅助教 可以很轻松地构建不同学习素材、不同学习模式和思想