基于自主学习策略的流媒体课件的制作与效果研究.pdfVIP

2006年第1期 牡丹江教育学院学报 No．1，2006 (总第9 OF COLLEGEOF 5期) JOURNALMUDANJIANGEDUCATION TotalNo．95 基于自主学习策略的流媒体 课件的制作与效果研究 王 丹玲 (辽东学院，辽宁丹东118001) [摘要]本文通过对现有《VFP流媒体辅助教学系统》的特征与存在问题分析，给出了将自主学习策略应 用在《VFP流媒体辅助教学系统》中的设计方案及其教学效果。 [关键词] 自主学习策略；流媒体；流媒体课件 [中图分类号]TP31 [文献标识码]A 随着计算机技术、网络通信技术与多媒体技术的发展， 的段落和script脚本。 流媒体课件在远程教学中的应用越来越受到重视。针对 第三，以文本呈现教学内容，有部分表格和图像，没有 VisualFoxPro 6．0这门专业基础课程的性质与特点，笔者 动画。 开发了《VFP流媒体辅助教学系统》，供学生自主学习使 用。经过一段时间的使用发现，现有教学系统侧重教师的 学生控制。学生可以根据目录窗口选择所需要的流媒体段 授课，作为认知主体的学生在教学过程中处于被动的状态， 落。可见，课件已具有部分的学习控制功能，初步体现了学 其主动性、积极性难以发挥。在师生分离的状态下，学生是 生自主学习的要求。效果如下图所示。 自主学习的，如果学习的主动性不能发挥，要达到良好的学 习效果是不可能的。因此，如何在现有流媒体课件的设计 中，运用自主学习策略，更好地发挥学生认知主体的作用， 便成了改进和完善《VFP流媒体辅助教学系统》需要解决 的关键问题。 1．流媒体课件 流媒体包括数字音频和数字视频，流媒体课件则整合 了流媒体和文本等元素，是基于IP协议的(InternetProto— c01)、并在IP上传送有同步关系的多媒体数据。这种课件 是以浏览器为呈现的，浏览器一般划分为视频窗口、检索窗 口、文本窗口。视频窗口用来播放教师授课的视频／音频信 3．2存在的问题 息；检索窗口用来呈现课件内容的目录；文本窗口呈现授课 现有流媒体课件存在的问题是授课教师基本主宰了整 教师的讲义内容，包括文本、图表、图像、动画等。 节课，对学生自主学习策略的设计比较薄弱。主要表现为： 2．自主学习策略 第一，在播放流媒体前，没有给学生自主学习的引导。 自主学习策略是在建构主义理论的指导下，为了支持 第二，在播放流媒体后，没有给学生巩固已学习知识的 和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式与 引导。 方法，通过使用各种学习活动诱发学生学习的内因，激发学 第三，在播放过程中，控制模块设计过于简单，学生不 生主动建构知识的意义。其核心是发挥学生学习的主动 能很好地从多方面控制课件。未能体现学生自主学习的要 求。 性、积极性，充分体现学生认知主体的作用。目前常采用的 自主学习策略有“支架式“抛锚式”自我反馈式”和“启发 第四，课件中未发现有学习要求、学习方法、内容概要、 式”等多种形式。本文运用自主学习策略的思想，在原有的 自我评估等元素。不能让学生有明确的学习目标，也没有 流媒体课件中设计了学习要求、学习方法、内容概括、自我 及时的评价。只是授课教师在新课开始之前，做上一节的 评估等元素，并加强了学习控制的设计，让学习者能根据自 简短回顾，在结束前，简单地做本课的小结或布置几道思考 题。 己的水平调整对课程的学习进度，以激发学生学习的积极