外语读写课件课堂认知效果的视觉隐喻强化作用.pdfVIP

第36卷第5期 辽宁科技大学学报 、，01．36No．5 Journalof ofScienceand Oet．2013 2013年10月 University TechnologyLiaoning 外语读写课件课堂认知效果的 视觉隐喻强化作用 岳岩峰 (辽宁科技大学外国语学院，辽宁鞍山114051) 摘 要：为更好地提高外语多媒体教学的效果，分析了传统外语多媒体课件给课堂教学实践带来的亟待解决 的难题，探讨了视觉隐喻理念解决问题的科学性和可行性，阐明了其在外语读写课件中应用的办法。以研究小 组方式。通过一线教学得到实际认证，证明视觉隐喻理念在外语读写课件教学中效果明显，引入外语读写课件中 可提高课堂认知效率。 关键词：视觉隐喻；多媒体课件；认知效果 中图分类号：G642．0；H319．3文献识别码：A文章编号：1674．1048(2013)05-0511．05 科技的迅猛发展不断引发大学外语课堂教学的改变，外语教学再不是一支粉笔、一本书、一台录音机 的模式；而多媒体教学早已成为广大学生外语学习的有效方式：多媒体教学以其声情并茂、直观便捷、丰 富多彩的特点受到广大外语师生的欢迎。课堂上，多媒体教学为教师节省下大量时间，也吸引了学生的 学习兴趣。但是，经过多年教学实践的检验，很多一线外语教师发现，一些传统的外语多媒体课件在制作 概念上受“重技术、轻认知”的误导，在外语教学中时常偏离正确轨道，陷入教学效率低下的泥淖“”黔。外 语教师们为此不断寻找着更有效的多媒体课件教学方法。视觉隐喻就是人类隐喻思想图像化的表述形 式。国外专家学者多在艺术、心理学、政治学、哲学领域对“隐喻”这个课题进行研究，其中以体验哲学派的 为隐喻研究开辟了新的疆土。当然，对于视觉隐喻的研究并不只停留在理论层面上，Refaie就以报纸上刊 登的政治漫画为研究样本，分析了视觉隐喻如何向受众投射复杂的信息。这些从不同角度理解、诠释视 觉隐喻的研究成果，为外语教师提供了一条勰决外语读写问题的途径。 l 问题与方法 1．1传统外语多媒体课件存在的问题 外语课堂上，传统多媒体课件在课堂教学实践中存在着许多突出问题。 Hannafin等研究者就分别提出了界面设计的基本策略模式，旨在使多媒体学习软件的设计、评价具有较 为通用的标准n1瞄。这些模式的标准列单涉及的内容虽然种类齐全、面面俱到，但是对于第二语言习得 (SLA)和英语教学(ELT)课件来说，却显得不太切合实际。董剑桥认为，外语学习软件的设计与评价，应 该以具体的语言学习活动为出发点，同时也要扎根于语言学习活动的认知过程乜1。然而，现在的教学实际 情况是，大部分外语教师使用的都是教材附带的系列课件，其中与教学相关的录音、录像、图片、乃至文字 素材无需教师自己制作。所以，物化的教育技术资源与教师之间鲜有关联。在实际外语教学中，教师频 收稿日期：2013-04-09。 作者简介：岳岩峰(1978一)，女，辽宁鞍山人。 辽宁科技大学学报 第36卷 频地转换教学信息形式，各种教学素材上下翻飞、轮番轰炸，会使学生们从上课之初的欣喜兴奋，很快进 入无所适从的盲目状态。课堂上信息再现形式的繁杂，把学生母语和第二语言间的知识迁移路径完全打 乱，剥夺了学生在课堂上的主动权b1。通常，一条视频信息尚未理解，第二条文字信息伴随着音频背景又 出现了。大量的无效信息泛滥，致使课堂认知过程混乱，必然导致认知效率极大降低。 方便了外语教师在课堂上展示教学内容n]。出于教学进度的压力，很多外语教学软件设计者渐渐依赖这 种教学演示手段，把教师备课所涉及的课堂内容、背景知识、操练材料、问答练习、复习总结等全部利用 ppt文件使之信息化。然后，再配以各种相关度不高的音视频文件，热热闹闹、急急忙忙、一屏一屏地播放 出去。课堂上教学重点不明确，难点不突出。同时，传统的教学手段，板书备受冷落。很多外语教师只是 利用板书展示本课标题，有时辅以授课进度；更有甚者，板书内容的设计也被全然迁移到ppt文件的设计 过程中，整堂课上没