多媒体CAI课件在临床教学中的运用.pdfVIP

V01．242006No．10 多媒体CAI课件在临床教学中的运用 张闻歌 (伊宁卫生学校，新疆伊宁835000) 关键词：计算机辅助教学；课件；教学功能 新思想，学生易于从书架型、工匠型人才向研究型、创造型人才 中图分类号：G436 文献标识码：B 转化。 文章编号：167l—1246(2006)10一0090一02 (5)运用发挥多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改 革中进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的 1应用多媒体cAJ课件在临床护理教学中的优势 培养具有积极的意义。在实验技能课教学实践中，一些微观、抽 (1)帮助学生理解和掌握重点、难点。将临床护理教学内容 象、机理复杂、难以重复、实验难度高、成本大、罕见病例以及难 编制成多媒体cAI课件，应用于临床护理教学中不仅能让学生 以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，可以运用 对教学内容有全面的了解，尤其能强化学生对重点、难点的理 计算机多媒体来进行全新的教学。如：“外科手术操作常规”的 解和掌握。例如在儿科护理教学中小儿心肺复苏既是重点，也 多媒体教材，教师教学时，可以在“患者身上”进行正确和错误 是难点，该教学内容的掌握程度直接关系到学生工作后抢救危 对比的操作示教，学生也可以在“患者身上”反复进行操作练 重患儿的质量。为了让学生更好地掌握这一内容，在编制多媒 习。能有效地、实时地检测学生的学习情况和效果，过去学生学 体cAI课件时，可以用扫描录像把小儿心肺复苏的操作步骤表 习的“外科手术操作常规”有关内容，不可能在患者身上进行练 现出来，用动画技术将小儿心肺复苏的过程进行充分的模拟， 习，只有在临床工作二三年以上才能掌握。现在学生可以上机 加以文字描述，再配以讲解。学生通过视、听而对这一教学内容 操作反复练习，教师指导方便、及时，大大缩短了知识转化为技 有了具体、直观和动态的理解，这样在实习操作时就比较容易 能的距离。 掌握。 由以上可看出，多媒体教学方法在临床护理教学中的应用 (2)解决学生因个体差异影响教学效果的问题。每位学生 将能很好地拓宽临床护理教学方法，提高教学质量。 对问题的理解和接受能力都是有差异的，尤其我校护理中专班 2临床教学应用中发现多媒体教学使用的问题 学生录取取消了入学考试，学生入校层次不同，这一问题更为 2．1以多媒体演示代替教学过程 突出。这种差异容易造成教师按大纲授课时“有的学生吃不饱、 使用多媒体对增加课堂容量、提高教学效率是非常有效 有的学生吃不了”的问题，从而影响教学效果。应用多媒体CAI 的，但计算机不是人，无法根据学生的实际情况及时调整教学 课件时，教师可以针对这种差异，先采用集体化的媒体播放，使 方法，更无法与学生进行情感、思想上的交流。 学生对教学内容有一个整体、全面的了解，然后每位学生再根 2．2过多追求多媒体课件，患视传统采学功能 据自己的不同需要采用个别化的人机交互式播放，尤其在重 现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等， 点、难点部分可反复播放直至掌握。例如儿科胃管插入法，导管 电子媒体有幻灯、投影、电影、电视、计算机等。但在临床实践教 进入管腔后的走向和确切深度学生难以掌握、用录像又不能直 学中，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为 观表现，在多媒体cAI课件中这一部分可以通过动画很好地表 了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应 现出来，上课时每位学生可以根据自己的需要反复观看这一内 针对教学内容有选择性地采取与之相应的教学方法、方式(因 容的某一细节，以保证对这一内容的理解和掌握。 为有的临床教学内容根本就不适合用多媒体表