多媒体CAI课件设计及其评价指标体系研究.pdfVIP

多媒体CA I课件设计及其评价指标体系研究 何南何新凤 [摘要]文章对多媒体CAI课件设计的指导思想、原则，教学设计和制作进行了探讨，并对CAI课件评价指标体系研制的理论基 础的分析和评价表特点进行了阐述，提出了评价表的一级、二级、三级指标的内容、等级，评分标准，为CAI课件效果进行价值判断 提供了参考依据． [关键词]多媒体CAI课件评价指标体系 002) 川人，桂林师范高等专科学校，教授，研究方向为教学评价。(广西桂林541 [课题项目]本文系桂林师范高等专科学校2008年批准立项的教改课题“网络系统管理专业学生职业能力培养的研究”的研究 成果之一。(项目编号：GLSZ200813) [中图分类号]G484[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2010)29-0160-03 课件Courseware)是内容特定的计算机教学软件，是针对具 在制作CAI时其色彩、立体感、表现运动、表达声音、可控性、反 体学科的学习内容而开发设计的教学软件。CAI是计算机辅助 馈机制等方面是不相同的。因而，每-f-ICAI课件呈现教学信 Instruction)的缩写，是指通过计算机的息的功能和能力也不尽相同。 教学(Computer-Assisted 帮助，为达到一定教学目标而提供的教学活动。多媒体CAl课 二是整体性原则。系统论理论指出，世界万物都是以各种各 Multimedia 件(CAI Courseware)是一种根据教学大纲的要求，经 样的系统存在。人们在观察和研究事物的时候，必须有系统的 过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设 观点。不能孤立地看问题。学科知识是一个系统的、有序的、完美 计，以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构 的知识体系。课件设计时一定要注意到知识的整体性、系统性， 制作的课程软件，可用来存储、传递和处理教学信息，能让学生 即注重挖掘知识的纵横联系，找出新旧知识的联结点，以及与 进行交互操作，并对学生的学习作出评价的现代教学媒体。它以 其他学科的联系点，经过知识的整合，使教学内容成为一个系统 优化课堂教学结构，有利于突出教学重点、突破难点，培养学生 的整体。 多维化的思维方式，有效提高教学效率。给学生创造多层次的学 三是实用性原则。多媒体手段在教学中的应用要以实用为 习目标的优势，深受广大师生的喜爱。下面结合笔者的教学实 基本原则。设计者要根据教学目标的类型和学习者的特征制作 践，谈谈对多媒体CAI课件设计及其评价指标体系的研究。 CAI。制作和使用的CAI，必须是教学上实用的。要做到实用，需 一、多媒体CAI课件的设计 要坚持两个出发：一是从教学大纲(教学基本要求)出发；二是从 1．多媒体CAI课件设计指导思想。首先。CAI课件是课堂教教学对象即学生出发。CAI要有助于激发学生的学习兴趣，实现 学手段的一种形式，因此，CAI课件设计的指导思想应反映贯彻 教学目标。 教育方针的情况。其次，在CAI的设计过程中应体现系统理论、 四是服务性原则。教育是为受教育者服务的，教育者的定位 传播理论、学习理论和教学理论。这是由于系统理论是运用系统 就是为受教育者服务，即要让每个人都顺着他的天生的倾向去 理论的观点、方法；研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方 发展。教师的行为要遵循学生发展的规律进行。因此，CAI设计 法，即按事物本身的系统性把研究对象作为一个整体放在系统 必须着眼于为学生服务、为课堂教学服务、为教学改革服务。 的形式中加以考察的方法。为CAI课件的设计提供了科学的系 五是开放性原则。课堂是进行教学活动的主阵地。从静态 统分析方法；传播理论提示了教学过程系统中各要素之间的动 看，教学活动的人物、空间、时间相对稳定，封闭性很大。但教学 态联系及相互关系，描