多媒体课件创作中需要注意的几个问题.pdfVIP

VoI．22 第22卷第2期(2006) 河西学院学报 No．2(2006) 多媒体课件创作中需要注意的几个问题 刘晓琴 王国俭 (河西学院现代教育技术与信息传播系，甘肃张掖734000) 摘要：多媒体课件的技术性、交互性、非绳I生、以及艺术性是课件的核心要素，如何选择应用是衡量课件 质量的重要指标．文章结合实践对其进行讨论． 关键词：课件；创作；问题 中图分类号：TP37 文献标识码：A l集成性特点与应用问题 课件时，没有考虑和考查课件被引进原有教学系统后，是 多媒体技术的集成性首先是指可将多种不同的媒体信 否使系统各要素的功能及相互关系发生了变化，使其相互 息(如文字、声音、图像和图形)有机地进行同步集为一 作用后，产生了更大的效益，从而真正优化了教学过程． 个完整的多媒体信息．它是相对于各自单一的媒体而言 其次是一些编制者对上述道理说起来清楚，做起来模糊， 的．集成性的另一层含义是把不同的输入设备(键盘、摄 理论与实践两层皮．多媒体的技术特性是为我们优化教学 像机、话筒等设备)或输出设备(显示器、喇叭等)集成 过程服务的，而教学质量的好坏，不仅有赖于媒体功能的 在一起，形成一个整体．这是多媒体技术的先决条件，其 选择，更有赖于媒体功能的如何使用． 具有的特征就是集声、文、图、像多种媒体为一体． 每一种媒体信息的采用及其方式、时机、数量都要有 多媒体技术的集成性与CAi课件编制的集成性是课件 很强的目的性、实用性，不能游离于目标之外而滥用，做 制作中最为突出的特性，它集各种媒体功能为一身，集各 到目标明确、思路清晰、措施得当、效果明显．我们应在 类信息形态为一体，它在采集、贮存、加工、合成各类信 利用媒体技术特性优化教学效用上下功夫，在利用媒体技 息资源方面的优势被教育领域广泛利用．教学资源通过它 术特性强化学习效能上动脑筋，科学地运用学生有意注意 的集成处理，使得同一教学内容可以用不同的形式来表 和无意注意及其两者相互转换的心理规律，适时适度的使 现．集成性所提供的外部刺激的多样化，在创设学习情 用外部刺激．虽然很多演示型课件对集成性的利用还只是 境，激发学习兴趣等方面，非常有利于学习者对知识的感 较低层次的应用，然而只要我们把集成性与其它多媒体技 知、获取和消化．很多课件利用集成性的优势，通过语言 术特性有机结合就能明显扩大和提高课件的用途和功效． 的描绘、文字的表述、图像的演示、动画的模拟、音乐的 2技术交互性与课件交互性的应用问题 渲染，提供了多重感官刺激．利用集成性的功能，可以使 交互性是多媒体技术的关键特征，没有交互性的系统 学习资源以特别令人信服的方式呈现，把事物放大缩小； 就不是多媒体系统，例如看电视、听广播．人们只能被动 把过程加快减慢，实现了微观物质、宏观形态的直观化； 地从它们那里接收信息，没有交互能力．因此，它们不是 抽象事物、抽象概念的形象化．有效的解决了其它教学媒 多媒体系统．如果把电视技术具有的声音、图像、文字并 体解决不了或解决不好的教学问题． 茂的信息传播能力，通过多媒体技术与计算机结合起来， 然而，任何事物都具有两面性，多媒体技术集成性的 产生交互功能，从而形成全新的信息传播方式，这就组成 利用也是如此．在我们对其优势趋之若鹜委以泛用的同 了多媒体系统．多媒体系统向用户提供交互式使用、加工 时，在其千姿百态丰富多彩的功能的诱惑下，往往滋长了 和控制信息的手段，为应用开辟了更加广阔的领域，也为 对其滥用的现象．原本用来集中学生注意的色与画成了分