多媒体课件制作应遵循学生的认知规律.pdfVIP

ISSN1009-3044 Knowledge http：／／www．dnzs．net．cn Computer and酬Ino^口gy皂盛知识与技术 Tel：+86—551—56909635690964 V01．6，No．27，September2010，PP．7810，7816 多媒体课件制作应遵循学生的认知规律 李国华1，胡艳萍1，胡文生2 (1．湖南新宁二中，湖南新宁422713；2．贵州大学计算机学院，贵州贵阳55000) 摘要：文章讨论了中学多媒体课件的制作过程中如何去遵从学生的认知规律，使教学活动更有利于发挥学生的学习主体地位。 关键词：多媒体；课件；认知规律思维 文献标识码：A 中圈分类号：TP399 文章编号：1009-3044(2010)2W810-01 MultimediaCoursewareforMiddleSchoolMustFollowthe RulesofStudents Cognitive LIGuo—hual，HU Wen—shen92 Yan—pin91，HU Abstract：Thisarticle the formiddle collieonhowtO withthe rulesof discussesmultimediacourseware school comply cognitivestudents， the SOthat ismoreconducivetOstudent tO dominant teaching play position． leamirlg Keywords：Multimedia；courseware；thecognitiverules；Thinking 教师在日常教学活动中，要始终坚持学生是学习的主体，教师所从事的一切教学活动都是围绕着学生而展开的，只有符合学生 的认知规律的教学活动．才能取得良好的教学效果。目前，随着多媒体技术在课堂上广泛使用，多媒体课件的制作成为现代教师日 常教学活动中所应该具备的一项基本功，多媒体课件的教学能否得到事半功倍的效果，主要是看多媒体课件的制作是否遵从学生 的认知规律。人们的认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等心理因素，不同的年龄阶段有不同的认知规律，中学生由于受到 自身知识积累的限制，具备一定的抽象逻辑思维能力，但不是很强，这个阶段主要还是以具体的形象思维为主，所以在制作中学生 多媒体课件时，应遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋式上升，逐步展开。本论文以中学化学的多媒体课件制作为例来论述多 媒体课件的制作过程中应该怎样遵从学生的认知规律的。 l多媒体课件中多采用图形、图像、动画以训练学生具体的形象思维能力 多媒体课件就是利用文字、图形、图象、声音、动画、模型、标本、仪器、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，利用 计算机辅助教育的课件。多媒体课件最主要的特点是丰富的表现力，它能够通过多姿多彩的视听世界对宏观和微观事物进行模拟， 对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，对复杂过程进行简化再现，把静态问题动态化等等。例如，在设计化学键这一章的多媒体 课件时，可以考虑在多媒体课件中插入适当的动画。勾画出Na原子是怎样失去电子而变成Na+，Cl原子时怎样得到电子而变成 的全过程。众所周知中学生的注意力很容易分散。如果一堂45分钟课。内容乏味，讲解枯燥，学生的注意力会在上课后的10到15 分钟后转移到别的事物上去，而采用这种具体形象、直观生动的动蜮设计，可以大大吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他 们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握知识。 2多媒体课件中多设置问题以训练学生的抽象思维能力 化学概念比较抽象。如果在设计多媒体课件的时候，把所有的概念一股脑的全部写到课件上去，学生看、听都比较辛苦，老师讲 解也费力．