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2004年12月 郧阳师范高等专科学校学报 Dec．2004 of V01．24 第24卷第6期 Journal Teachers No．6 Yunyang College 多媒体课件模糊综合评价方法 靳智平 (山西大学 工程学院，山西 太原030013) [摘 要]根据系统工程的原理，构建了多媒体课件的多层次综合评价指标体系；应用层次分析法，建立较 为完善的多媒体课件综合评价模型扣方法．实例表明，该方法可以将影响多媒体课程质量的诸多因素定量表 达出来。从而确保课件评价的客观性和准确性． [关键词]多媒件课件；指标体系；层次分析法 [中图分类号]TP37[文献标识码]A 情况，确定了多媒体课件的综合评价指标体系，探 1 引言 索了一套较为完整的综合评价模型和方法． 随着科学技术的飞速发展和教育教学方法的 2构建综合评价指标体系 不断改进，多媒体技术作为现代教育手段，受到越 来越多的人的重视，课堂上采用多媒体课件进行 2。l指标体系的确定 辅助教学已经不为新鲜，而且更多的教师正在加 通过系统分析，初步拟出评价指标体系，经征 入这一行列．多媒体辅助教学作为一种全新的教 询领域专家意见，对指标体系进行筛选、修改和完 学方法和教学手段正在改变着传统的教学模式． 善．采用德尔菲法，即运用领域专家的知识、智慧、 与传统教学方法相比，因多媒体技术能以多种形 经验、信息和专家的价值观，对初步拟出的评价指 式表达、存储和处理信息，充分调动人的耳闻、目 标体系进行评议打分，提出修改意见． 睹、口述、手触等种种感觉器官与计算机交互作 设拟定出的指标体系中某层次有M个指标， 用、交流信息，使人与计算机的交互更加方便、友 请P位领域专家评议．计算出统计领域专家对每 好，所以，多媒体技术在教学过程中的应用极大地 个指标意见的集中度和离散度． 提高了教学效果． 领域专家意见集中度定义为： 教学评价既是教学活动中不可缺少的环节， ～ 1旦 也是教学活动重要的调节阀．由于教学评价活动 ‘j=1 的介入，使得教学迈向更高层次、更符合教育教学 领域专家意见离散度可用标准差ai计算： 要求． (i一1，2，……，蚴 对多媒体课件进行评价，可以对教学软件在 开发技术、教学内容、表现手法、使用效果等各方 (2) 面进行检查，及时发现缺陷，为修改完善提供决策 式中：N为事先规定的指标重要度的级数，通常 依据．组织多媒体课件的评价也是交流经验、改进 可分为五级；E为指标第歹级重要度的量值；扎d 技术的一种有效方式，能促进多媒体教学软件制 为对第i个指标为第_『级重要度的领域专家人数． 作水平大幅度提高． 为此，根据多媒体课件的特点以及实际应用 通过上述方法，