多媒体课件设计制作原则探讨.pdfVIP

!!塑些Q：!； ScienceendTechnologyInnovationHerelO 创新教育 多媒体课件设计制作原则探讨① 赵大华1 李洪华2 (1九江学院土木工程与城市建设学院 江西九江 332005；2南昌大学人文学院江西南昌 33003I) 摘要：多媒体已越来越多的被运用于教学之中，取得了许多好的擞学效果．但也有一些多媒体课件在制作时忽视了相关的一些原则性。 制作的质量不尽如意或不能达到教学要求。表文着重就多媒体设计制作原刖进行了探讨，井提出一些建设。 关键词：多媒体 课件 设计翻作 原则性 47--02 中图分类号：G42l 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2009)09(a)--01 1引言 2．3课件的制作具有科学性 的干扰。此外，还应注意动静色彩以及前背 利用多媒体教学课件开展教学是课堂 多媒体课件教学的目的是优化澡堂教 景色彩的对比等，具体有以下几方面：首 教学的一种新型的教学形式，由于教学课 学结构，提高课堂教学质量，为此，课件设 先，画面布置突出主题，尽可能避免两个或 件是多媒体教学的一个核心组成要素，因 计应具有科学性㈦，具体体现在：(一)课件 两个以上运动对象同时出现t其次，避免对 此多媒体课件制作的质量如何直接影响到 制作应突出内容的重点和难点。(二)课件 表现内容无益的花边和彩框，避免一些多 课堂教学质量。虽然很多教师在多媒体教 制作应树立以学生为中心的教学思想，课 余动作(譬如，文字逐一显示，对象多次翻 学中取得了较好的教学效果，但也有不少 件内容应依据教学大纲的要求进行编制， 转等)，此外，菜单层次不宜过多。 教师在使用多媒体教学过程中存在不少问 制作的课件要有充分的交互性。(三)概念 2．6课件要有适度的艺术性 题。这些问题具体表现在：一些教师由于自 描述和问题表述准确、引用资料正确、认知 多媒体课件构成要素有文本、图形、图 身制作技术的限制，使用的多媒体课件实 逻辑合理。(四)图，文、声、像等信息有助于 像、声音、动画和视频等，在保证教育性和 际上属于简单地纸质教案数字化，课件制 学生对知识的理解和掌握。(五)课件的科 科学性前提下，适度的增加多媒体课件的 作粗糙．用幻灯片式的屏幕翻页放映替代 学性要着重体现在教学方法方面。在讲解 艺术性，可以给学生新颖的视听感受，也是 黑板上的板书，缺少交互性，缺少启发学生 过程中，运用比较与分类、归纳与演绎、分 好的课件所必需的要素之一，这样可以使 思考、训练学生科学而严密思维的场景以 解与综合，演示与实验、模拟与仿真等多种 多媒体教学锦上添花。主要表现有：第一， 及能激发学生空间想象能力、完成知识构 教学手段，(六)运用教育学和心理学规律， 风格统一，所谓风格统一，不仅指内容与课 建的画面【11。而交互性和启发性恰恰是好的 使多媒体教学能充分调动学生的学习积极 件本身的风格要统一，还要注重各图片间 课件核心和灵魂。缺少了这二个核心要素 性，变单调、枯燥乏味的填鸭式教学为生动 的整体性与协调性，否则课件就会显得很 的的课件很难在教学中突出重点和难点， 活泼、寓教于乐的愉快教学，让学生在轻 繁杂。第二，要注意画面简洁，实用，突出主 很难帮助学生实现从感性认识到理性认知 松、愉快的环境中接受知识，使学生的主体 题，内容不宜过多。第三，在课件制作过程 飞跃，因而教学效果不言而喻；另外各种多 地位真正地体现出来。 中应注重“声、文、动，景”等要素的有机搭 媒体教学公开课、课件评比等各种教研活 2．4课件的信息应具有系统性 配，有连贯感，不要出现与教学内容无关的 动，致使一些教师一味地追求课件画面的 制作的课件应使知识系统化。无论是 元素。此外，合理的颜色搭配，能给人以清 精美，忽视了更加重要的心理学、教育学的 理工