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多媒体辅助课件在初中地理教学中的应用 王影 辽宁省盘锦市盘山县胡家学校初中部 摘要：在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课 标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。素质教育的主阵地在课堂，而课程又是全面实 施素质教育的重要载体。地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适 合运用多媒体进行教学的一门课程。 关 键 词： 多媒体课件 地理教学 学习兴趣 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号： 多媒体应用地理教学是一个前景十分广阔的领域。地理学科极其丰富的时空变化,五彩缤 纷的自然风光和层出不穷的地理事件用多媒体电脑进行描述是最能发挥其功效的。但由于初 中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，初中地理教学中地理教师教育教学的 工作量很大，一方面要十分善于实行“拿来主义”，运用新的地理教学理论、模式和多媒体 手段教学，另一方面更要注意运用适合学生的地理课堂教学方法，注意根据教师本人特点、 新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教学方 法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。 一、创设情境,激发兴趣 兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生才能注意力集中,思维主动活跃,才能充分发挥学生在 课堂中的主导作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪,这种情绪在一 定的情境中极易产生,因此,利用多媒体课件与课堂内容相应的情境气氛,能使学生有身临其 境的感觉,激发学生的学习积极性和参与意识。 例如:在《台湾省》、《长江》等课件的片头分别加入“阿里山的姑娘”、“长江之歌”等 视频影像歌曲,当学生一进入教室,悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面,一方面给学生以美 的享受,另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂中来,一首首熟悉的歌曲用来导入 新课,让学生既轻松又新颖。当讲到台湾的旅游资源时,一幅幅美丽的风光画面展示在学生面 前,一边欣赏一边还可以听到优美动听的解说,犹如亲临其境,乐而忘返。就这样,让学生处于一 种亲切的情境中,可以取得较好的教学效果,有助于提高和巩固学生学习的兴趣,激发其求知 欲,调动起他们学习的积极性。 二、动静结合,突出重点 在传统的教学过程中,教师除通过语言向学生传授知识外,还要借助地图、挂图和其他教 具教学,但一些挂图内容繁多,重点不突出,而且其内容又是静态的、无声的,给学生的印象依然 是孤立的、缺乏联系的。如采用多媒体辅助教学,恰恰弥补了地图教学的不足之处,加大了课 堂密度,又提高了课堂质量和效率,减轻了学生的负担。 例如:在《东南亚》、《澳大利亚》等分区分课件的设计制作中,把位置、地形、矿产、经 济、人口、城市、旅游等各个地理要素分开显示,能起到化繁为简、突出重点的作用;又如: 在 《水循环》课件中,把海陆间循环、海上内循环、内陆循环分别制作成三个动画,在讲解时一 一显示,最后又把三个动画结合在同一动画上显示水循环的整个过程。这样,学生不但可以清 晰地了解各个循环类型的环节,同时还可以让学生知道,这三种循环不是孤立的,而是有联系 的,通过水汽输送和径流输送将它们联系成一个有机的整体。 三、直观形象,加深理解。 在以往的地理教学中,教具主要是挂图并结合课本插图在教学中使用,由于不能看到地理 事物的运动变化,学生便难于理解一些抽象的知识,在课堂上较为被动,影响了学生对知识的 理解。利用多媒体课件进行动态模拟,使静止图像成为动态图像,从中观察到整个变化过程, 学生边观察、边操作、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发了学生的求知欲,也体现了教师的 主导作用,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体。例如:在《板块构造》、《地壳运动》 课件里,制作了多个动画(二维动画、三维动画),把“大陆漂移”、“海底扩张”、“喜马拉雅山 的形成”、“褶皱”、“断层”、“火山的形成”等等,都变成了动画显示,学生看后一目了然,达到 很好的教学效果。如“向斜成山,背斜成谷”这一动画,先把画面作成水平岩层,在力的作用下, 岩层慢慢发生变形弯曲,形成相应的向斜、背斜,这时显示的图像是“各斜成谷,背斜成山”, 然后再显示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂,遭受外力侵蚀的速度较慢,差异性的侵蚀继 续发展,使背斜部位渐渐成为谷地,向斜部位反倒转为山峰,