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大学生多媒体课件颜色偏好实验研究.pdf
第21卷 现代教育技术 、,01.2l
2011年第11期 ModemEducational No.1l2011
Technology
大学生多媒体课件颜色偏好实验研究
刘春志
(临沂大学教育学院,山东临沂276005)
【摘要】该研究以W3C规定的16种颜色为实验材料,采用问卷法、对偶实验法探讨了在多媒体教室环境下大学生对课件
前景色、颜色搭配的偏好及其影响因素。实验结果表明:大学生对前景色的偏好顺序是黄色、白色、酸橙色、黑色、青色、红
色、品红、银灰;最喜欢的10种颜色搭配是黑色.白色、红色.白色、品红色-白色、黄色.灰色、白色.藏青色、白色.绿色、青色
.黑色、黄色.藏青色、黄色.栗色、黄色.绿色;无彩色成为大学生钟爱的颜色;亮度高色和前背景亮度差大的搭配受到学生们的
偏爱。
【关键词】颜色偏好:大学生;课件;对偶比较法
【中图分类号】G40.057 【文献标识码】A
点。银幕范围内环境光照度为221lx,投影机白光实测光照度
一问题提出
为512lx,投影机光照度与环境光照度的比例为2.31:l,较
Ix。
近年来,国内高校十分重视多媒体技术在教学中的推广 为接近3。l的比例。学生桌面的平均光照度为162
和应用。目前,多数高校都已建起了多媒体教室,越来越多 4实验程序
的教师开始采用课件进行教学。而颜色对于人类的认知有着 本实验由三个步骤组成t
(1)由被试在16种颜色中选择最喜欢的8种课件颜色。
重要的影响,Vuontela等人[1】于1999年做的一项测量言语线
索与颜色线索在学习和记忆中的价值的研究表明,在言语和 在WPS演示中以浅灰色为背景全屏同时显示16种颜色,要
颜色记忆的测试中,学习者对颜色回忆的较好。当对被试进 求被试按喜好程度依次选择8种喜欢的课件颜色,第一种颜
行反颜色测验时,又是颜色记忆较牢固,甚至记忆目标都未 色记分为8分,第二种记分为7分,其他以此类推。
影响实验结果。可见颜色对认知活动具有强烈的吸引作用。 (2)以上一步得到的8种颜色为基础,采用对偶法研究
因而,研究学生对课件的颜色偏好对提高课件质量,提升多 学生的前景色偏好。采用WPS演示将选定的8种颜色两两配
媒体教学效果都大有帮助。本研究以在校大学生为研究对象, 对呈现,每种颜色占半个屏幕。为了避免时间和位置效应,
探讨他们对课件颜色、课件前景色以及前背景色的搭配偏好。 每种颜色在左右位置均与其他7种颜色进行比较,并按台阶
法安排成对颜色的呈现顺序。实验时要求被试从两种颜色中
二实验方法
选择一种喜欢的颜色作为课件的前景色,每次比较完后出现
1被试选择 黑屏,同时被试在问卷上记录自己喜欢颜色,这样可有效地
本实验被试来自临沂大学学生116人,其中男生50人, 屏蔽视觉后效。
女生66人,文科39人,理工科53人,艺术、体育24人。 (3)以第一步得到的8种颜色作为前景色,其他颜色作
被试年龄19—24岁,矫正视力达1.0以上,色觉正常。 为背景色。每种前景色以20x13rnm色块的形式分别放置在其
2实验材料
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