学讲普通话多媒体CAI课件的设计及实现.pdfVIP

内容提要：考虑到国家语委提出“推广普通话”的要求，为了满足 人们学习普通话提高普通话水平的需求，本文针对方言语区与普通话 的差异，建立了学习普通话CAI系统的模型，并利用多媒体技术实现 该系统，对推广普通话、提高普通话水平和全民素质起到一定作用。 对于我国处于改革开放的现阶段，掌握和使用相当水 为使系统能满足不同语言区的要求，必须组织相应的 平的普通话具有重要意义。因此，国家语言工作委员会提 辅导内容，采用合适的辅导方式，并遵循科学的教育学原则 出全国推广普通话，并要求我国党政机关、企事业单位工作 和心理学原理来保证学习者的辅导效果。下面主要以纠正 人员，尤其是教师、播音员和节目主持人、演员、导游等专业 江苏方言对普通话造成的影响为例，就学习内容的组织安 人员以及窗口行业的服务人员在工作时必须使用标准普通 排、辅导方式等作详细介绍。 话，规定其应具有相应普通话水平等级，并逐步实行持证上 (一)学习内容的设计 岗制度。但我国是多方言区国家，在学习、生活和工作中交 根据普通话水平测试大纲要求，测试题型为单音节、多 流大多使用方言，在对外交流时，操夹杂方言的普通话，所 音节、文章作品朗读以及临场演讲，其测试的核心内容是标 以在客观上对普通话的水平提高和通过水平测试造成环境 准普通话的语音、词汇、语法，而语音包含声母、韵母、声调、 障碍，不少从业人员花费了大量时间和精力进行普通话的 基本音节、变调、轻声、儿化、语调等8个方面。不同语言区， 学讲和纠正发音，而且遇到辅导学习与日常生活、工作等时 人们受方言的影响，在语音和语法方面与普通话存在不同 间空间条件限制的矛盾。 差异，而这些差异正是衡量普通话水平的关键。鉴于此，将 针对上述问题，为了满足从业人员普通话辅导训练的 学习内容按声母、韵母、声调、语流音变以及词汇和语法进 需要，必须利用计算机和多媒体技术，参照国家级普通话水 行分类处理加以组织安排，辅导的重点是普通话的标准发 平测试标准，开发一套可进行普通话语言辅导的《学讲普通 音和口型与方言的差异作比较，同时提供辨别正确发音和 话多媒体CAI系统》，该课件应因不同语言区而异，准确方 正音训练的方法和技巧。考虑到时间安排，将所有学习内 便，有效地纠正相应方言区的语言误区。本文正是根据此 容分成8讲，即声母发音、声母辨正、韵母发音，韵母辨正、 需求，探讨了该CAI课件辅导学习的设计和和实现方法。 声调、声调辨正、语流音变、词汇及语法辨正。 一、课件设计 限于篇幅，现仅针对江苏地区，以声母的学习为例，其 出示第三张投影片，将第三张投影片 当于两张投影片叠放在一起，形象逼 叠放在第二张投影片上，使其重叠在 真，易于接受。 所描的点上，这样，学生就能够在短时 ＼汐．． 问内很容易的理解抛物线与Y=x2的 作复合式投影片的方法以及为提高教 关系，非常形象、直观。演示的结果如 图 3 学效果而采用的制作技巧。希望本文 图3所示。如果直接在计算机上演示， 其周围有8个白色句柄，用鼠标点菜 能够抛砖引玉，制作出更多更好的投 就更方便了。为了让学生更直观的了 单栏“幻灯片放映”下的“预设动画”， 影片，来满足我们的教学需要。 解复合式投影片，让学生看完前3张 选“向上飞入”这样在放映投影片时， (作者单位：河南教育学院电教计算中心 投影片后，在下图中，选取抛物线，使 看到的便是抛物线从上向下飞进，相 450003) 2001． 教育总176期 学习内容安排如下： 学习者注意辨别其异同点，通过讲解或示范以达到更好地 1．声母分类及其标准音 掌握标准发音。 为了加强学习效果